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论文精修:《大学日语教学及其文化教育》

论文作者:英语论文网论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2011-12-03编辑:sally点击率:1476

论文字数:2232论文编号:org201112030924381665语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:语言文化日语教学

摘要:英语论文网:日语教学论文:本文针对大学日语教学及其文化教育进行了探讨。

论文精修:《大学日语教学及其文化教育》

[摘 要] 改革开放20年,中国经济,贸易,文化等各方面已取得了世人注目的可喜成就。但是日语教育模式与内容和20年前相比基本没有太大的变化。这和当今国际化,地球化时代的需求相差太远。代写硕士论文新世纪的日语教育不仅仅是语言教学,还应该把教学的视点放在学习和理解日本文化方面。

 

[关键词] 语言; 文化; 日语教学

 

二战后长期固步自封的中国开始采取改革开放的政策,至今已有20余年。这20年间,中国无论是外交、科技、经济贸易,还是政治、艺术、教育文化等各个方面都和先进国家有广泛的交流。在政府的改革开放政策的指引下,经过全国人民的共同努力,20多年后的今天中国已取得了世人瞩目的成就。

 

2001年中国已加入WTO,今后的中国将以更快的步伐朝国际化的方向迈进。中国政府的改革开放政策的重点可以说是积极引进外资。日本、美国、德国、英国等先进国家的企业纷纷进入中国市场。因此,在外资企业工作的中国人迅速增加。以经济交流为中心的多方面的交流要求中国外语教学界培养出大量的精通外语的人才,同时也给中国外语教学界带来了巨大的冲击。

 

本人已在大学任教(日语教学)10余年,常常听到中国人(大部分都是学习日语者)对日本人的抱怨,成为中日交流的障碍。特别是中国人和日本人相互交流时存在不必要的文化摩擦。即使中国人使用语法上正确的日语,但也很难准确表达出自己的意思。这说明语言上中国和日本虽然是一衣带水、同文同种,但中日间的文化有很大差异。问题的根本是双方都没有意识到这一点。

 

与欧美国家不同,由于中国和日本是同一人种,同一汉字文化,所以中日文化的比较,相对较难,而且它的研究积累也相对少。特别是关于中国人和日本人之间文化摩擦的实证研究几乎没有。即使有,也不过是像《入乡随俗》《こんな中国人、こんな日本人》[1]《中国人の心理と行动》[2]这些类似于经验谈、体验谈等书。几乎没有科学的学术的理论研究。经验谈、体验谈在某种程度上帮助了人们了解异文化、避开文化摩擦,但它毕竟是客观的文化介绍,仅仅这些是不够的。而且,从日语教育的立场来看也存在同样的问题。“自古以来,中国的日语教育非常重视实用能力,对学生的听、说、读、写、译的能力的培养里就没包括文化能力的培养。”换句话说,到目前为止的中国日本语教育研究重点放在语法研究、构词研究,忽略了语言背后的文化因素。虽然开设了“日本概况”、“日本文化”等课程,也只是客观地介绍日本的风土人情,而真正和日本人进行实际交流时,仍然让学生感到困惑。中国人即使能够使用正确的日语,但在和日本人实际交流中,未必起到作用。

 

由于汉字起源于中国,从这一点说中国人学日语比欧美人更具有优势,更能理解日语语法、日语文章。但只靠正确的语法知识无法满足飞速发展的国际化时代的要求。未来的日语教育应该是以语言交际能力为中心,培养学生对异文化的理解能力、适应能力,从而达到自我价值的实现。战后的日本随着经济的急速发展,国际化的不断推进,教育也受了欧美的影响。从70年代开始,部分四年制大学,已经开设“异文化交际”课程。到了80年代,外语教育也导入了“文化交际”课程。90年代这10年里取得了巨大成果。现在日本的“异文化教育”“异文化交际能力教育”已经走上了成熟期,到了认可异文化交际教育、异文化理解教育以及异文化教育的必要性、重要性的时代。

 

可是中国比起日本,异文化等方面的教育比较滞后,起步较晚,语言文化教育界对它的认识不够充分。改革开放后的20年中国日语教育迟步不前,这和当今国际化、全球一体化的需求相差太大。今后的中国日语教育面临着转换期,摒弃以往的传统教育模式。但是,从80年代开始的各大学的日语教育课程已经开设了“日本概况”“日本文化”“日本事情”,开始关注语言背后的文化因素。即使是这样,“各大学教师的水平差异较大,这门课程的进行情况因学校而异。有些大学的‘日本概况’和‘日本文化’课程的内容有重复部分。”[3]而且,从语言文化与外语教学的角度来看,日语课程还存在着“日本文化”“日本事情”课时比例占得少的问题。“因为过分强调实践型、实用型,而轻视了语言理论知识、文化知识”。从90年代后半期开始,说是中国日语教育进入了转换期(从语言教育转向文化理解教育),但是“由于专业从教人员不足,各个大学的日语教育内容、教育课程并未达到预期效果”[3]。因此,要实施日语教育与文化教育结合,当务之急是从业教师的培养。作为一名日语教师,不仅要精通日语的语法构词,而且要对其文化背景有较深的研究。而且有必要掌握语言学习理论和外语教学法。“自古以来,中国的日语教育非常重视实用能力,对学生的听、说、读、写、译的能力的培养里就没包括文化能力的培养”。这句话也可以解释为中国的日语教育界还没有精通语言文化的教育者或研究者。

 

从上述的中国日语教育现状来看,我们可以说四年制的日语专业也是以偏重语法知识的教育。数量有限的研究生教育也是偏重于语言学、文学等研究。对语言文化教育的认识不高,其研究也接近于空白。要在研究生院设“文化教育专业教师培训班”培养专业教师,而且还可以强化和日本的国际交流基金或日本的大学的合作,确保专业教师。首先解决专业教师问题,才有可能根据中国人的关心领域开发出适合中国人容易接受、掌握的,并且是主动而非被动的教学法和教材。

 

[参考文献]
[1]陆庆和.こんな中国人、こんな日本人[M].大阪:关西学院大学出版社,2001.
[2]园田茂人. https://www.51lunwen.org/ 中国人の心理と行动[M].东京:日本放送出版协会,2001.
[3]严安生.中国における日本语教育の现状[A].日本语教育事情教育编.世界の日本语教育[C].论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

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