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摘要：语言的学习和使用会受到语言使用者各种因素的影响，受到社会、政治、文化、经济等个方面的影响，军校学院也不例外。如何英语论文范文结合军校学员的性别、年龄、文化、社会经济情况、家庭背景、对学习语言的期望等方面实际，适应军校环境，顺利完成《军队院校本科大学英语课程教学基本要求》，又使学员的英语学习紧跟时代步伐，是在军校这一特殊环境中成功开展英语教与学的根本与保证。

关键词：社会语言学因素；《大纲要求》；英语教学；英语论文范文

前言

语言使用是外语学习过程中第一位重要的因素。语言的学习和使用会受到语言使用者各种因素的影响，受到社会、政治、文化、经济等个方面的影响。对于军校的学员来说，英语课程应侧重其所学的专业学科，使其将所学知识进行实践应用，从而提高英语在学员专业上的重要作用，但基本的英语知识是基础。如何提高军校学员学习英语的积极性是完成大学英语课程教学目标，培养学员的英语综合应用能力，使其在今后的学习、工作中能用英语进行有效交际的关键一步。特别需要指出的是，《军队院校本科大学英语课程教学基本要求》还同时指出要培养学员自主学习能力，提高综合文化素养，以使其适应军队现代建设和军事斗争准备的需要。由此，培养学员英美国家文化适应也是我们教学目标之一。

一．学习者本身

当今语言学界权威人士Tom Scovel（1998）认为影响第二语言习得的社会语言学因素是多方面的。首先学习者本身不是整齐划一上午。他们在性别、年龄、文化、社会经济情况、家庭背景、对学习语言的期望等方面的不同会影响他们的语言学习。在军校学员中，由于构成人员多样，年龄差距大，基础不近相似，性别单一，多为男生，在教学中的手段应是有针对性的。战士生学员是从基层部队考入军校的战士，严格的部队生活锻炼了他们强健的体魄，顽强的意志力，能吃苦耐劳，服从意识较好，但其文化基础相对比较薄弱，思维较为定向，学习习惯的方法不够科学，而且在考如军校前他们接触英语的机会比较少。英语学习氛围不够浓，缺乏熟悉的语言环境，再加上英语自学较烦琐，困难较大，使他们中很多人对英语学习产生了畏惧感，其英语语法知识不够系统，更为重要的问题是其词汇量小，词汇掌握片面，这成为他们英语学习的障碍，因此很少人能够通过国家的大学英语四级考试，顺利拿到毕业证，导致他们对学习英语的挫败感加重。因此，一入学就应有意识地加强他们基本范畴词汇的学习，这些词汇数量有限，构词能力强，在日语口语、普通文章中的使用频率最高，据语言研究者发现，学会英语常用的1000个词，就能理解一篇规范文字的80%；2000词，可以理解89%左右的内容；3000词，理解93%左右；4000词，能理解内容的95%左右；学会了5000词，就能掌握97%左右的内容（汪榕培）。可见，掌握了基本范畴词汇对战士学员的阅读理解、口语交际、听力训练作用颇大，从而大大提高其学习英语的自信心和自主性。

对于正式高考上来的学员，由于他们参加了正规高考，语法知识较系统，有一定的词汇基础，也有自己学习的一套方法，但笔者发现他们的口语水平并不高，语音语调不准确，虽然开设了大学英语口语课，但由于客观条件等的限制和其热情不高，效果不很明显。对此，开展多样的英语口语、演讲、辩论、英语角等活动，既丰富其军校生活，又能调动他们的学习热情与活力，同时在课堂上通过多媒体等设施增加英语国家文化背景介绍，激发其学习兴趣。正如Schumann（转引自Tom Scovel）所讲的，第二语言学习的成功程度取决于学习者对所学语言与文化的适应程度或社会距离，社会距离是学习者在与所学语言和文化体系的群体接触时产生的。距离越近，学习越容易成功。

二．军校环境

再者，军校学员受到的是封闭式管理，作息时间和学习内容都受到严格的限制与约束，接触电视、广播及网络的机会很少，信息相对闭塞，这一现实对英语学习尤为不利。多媒体技术的广泛应用，改变了以往“一块黑板，一只粉笔，一张嘴”的传统教学模式，其特点是集声音、图象、文字、动画于一体，生动形象地把教学内容展现给大家，通过直接观看英文的电影，听英文歌曲，看有关课文内容的图片，同时通过观看设计好的语言情景短篇练习来加深所学的词汇、短语和句型，营造良好的语言环境和气氛，以抓住学生的注意力。另一方面，多媒体教学的运用使我们在有限的课堂时间内极大的丰富教学内容和手段，优化课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容具体化、趣味化，且有利于储存大量信息，提高教学效率，是拓展学员文化背景知识的重要途径。因此，课上充分利用多媒体，增加英美文化欣赏课可有助于提高学员的学习兴趣和欲望，提高其学习效率。

三．军校大纲要求

Bernard Spolsky（2003）教授认为英语作为外语教学的首要问题是理清外语政策、外语教学和外语测试的主要目标。目标明确了，标准明确了，具体教学工作就有章可循。军校学员是国家国防建设的重要力量，利用英语这一载体，使学员了解国际政治、军事、经济、科技、社会、文化等背景知识，拓宽视野，提高思辨能力、审美素养和人文素养是对军校大学英语教学提出的要求。因此，在外语教学方面，侧重学员所学的专业，在基础英语之上，加强其所学英语的专业性，培养复合型军队人才，使英语学习在其将来的工作中发挥重要的作用。由此，通过因材施教，多样化教学手段，技法学员对英语的学习热情，达到大纲要求。

四．英语发展趋势

当今英语语言已经国际化、世界化。英语语言教学必须紧跟这一趋势，使学生所学不仅限于课本的固有知识，应充分利用现代化手段引进新知识、新思对与想，让学生感受到的是活生生的语言及文化，而不是枯燥的语法结构与大量的新单词。

这一点军校学员来说尤为重要。由于严格的纪律约束，学员不能随时随地使用电脑等现代化手段了解外界世界，更不用说外国文化了。因此，把电影引入军校英语教学，使电影和教材相结合从而使教学立体化、实质化，使语言生命化。发挥电影在语言教学中的巨大作用，对于英语教学来说是大有裨益的。

综上所述，军校英语教学受到了学习者本身、军校特殊环境、军校大纲以及当今世界英语发展趋势的制约，如何激发不同层次学员的学习兴趣，在特殊的环境中营造出良好的英语学习氛围，适应英语世界化发展趋势的要求，是军校英语教员面临的种种挑战，因材施教，针对不同层次学员采用不同的方法，确定不同的侧重点，充分利用多媒体技术和声像技术，活跃课堂气氛，调动学员积极性，营造英语氛围，加强英语国家背景知识的介绍与了解是应对这些挑战的有利工具。

参考文献：

1．Bernard Spolsky.首届国际学术研讨会：“亚洲英语教学的新问题”（TEFL in Asia:Emerging Issues），韩国釜山，2003年11月7-9日。

2．Tom Scovel，心理语言学，https://www.51lunwen.org/englishpaper.html上海：上海外语教育出版社，1998。

3．汪榕培，英语词汇学教程[M]，上海：上海外语教育出版社，2000。