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(王墨希、李津,1996)”。学生在写议论文和说明文时,很多是主题含混或不集中,篇首不切题,段落没有主题句或主题句隐含。如在2008年全国大学生英语竞赛C类初赛的写作中,要求学生就“教师在课堂上应避免使用计算机,而应教授学习技巧”发表自己的观点,有学生就这样开篇:As we all know, with the development of science and technology, we need more information and computers are becoming more and more popular in the world. They are playing an important role in our daily life. We have to use computers in many aspects.
Most companies use computers to do their daily work and they prefer to employ people who are good at using computers. With the help of computers, people have improved their working efficiency. This is the requirement of the developing society. College students have to follow the tide in order to get a good job after graduation.文章的开篇没有表明自己对现象的观点,而是拐弯抹角从“computer”这个主题说开来,大谈“computer”的普遍性和重要性。
显然,按照中式思维,其目的在于做好铺垫,以引出后面的现象和观点,但作者本人的观点在篇首缺失,在英语环境中会让人觉得是废话、离题、中心思想不突出。这种围绕主题绕圈子的写法就是典型的汉语语篇的“螺旋式”思维。
从以上诸多方面的分析看来,根深蒂固的母语和母语文化形成了深层的心理积淀,要想摆脱母语的影响是件极不容易的事,这也是为什么无论学习时间长短、学习水平高低,外语学习者都会出现各种错误的原因。

 

3.2　培训迁移(transfer of training)
培训迁移主要是由于外语教师的某些不地道或不合适的过渡语的使用和教授,加之语言教材的不合理选用,使学习者对目的语的某些语言点和语法规则产生错误的理解。有些误解产生于学习者学习的最初阶段,因而往往根深蒂固,很难察觉且不易清除。
如有些教材和教师没有意识到文体的不同,正式文体和非正式文体分不清。许多口语教材过于强调句型的完整,是专为学生内化语法句型和结构而编写,不能反映口语特点。在小学的英语教材中不断重复这样的句型训练:What’s your name? My name is Bailing. How old are you? I am nine years old.这样的句型经过老师的反复强化,根深蒂固,显得过于生硬和拘泥于形式,与现实生活脱节,并阻碍了学生对其它表达的学习和运用,如学生就很少用May I have your name?等表达。Good morning, teacher.这样的表达更是课堂中常见的现象。再如,在教学中教师若过于强调“形容词加-ly后缀构成副词”这一规则,学生会不恰当地扩大这一规则本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。