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坦率语作为一种常见的言语现象,被频繁地运用在日常的社交活动中。但在英语教学中,我们却仅仅片面地把它看作是言语学研讨中的一个学术对象,而无视了它的适用价值。事实上,代写英语论文恰当而有效地运用坦率语停止英语情感教学,具有不可低估的理想意义。运用坦率语停止英语情感教学,有利于营造调和的教学环境。教学是一种师生共同参与的活动,教员和学生之间的互动贯串于整个教学过程,并对教学效果产生直接影响。教学内容是教员提早准备好的,但学生的课堂反响也会在一定水平上影响教员的临场表现。假如学生在课堂上表现得较为主动与协作,教员也自然会从学生一方取得更多的自信心,从而营造出一种调和的教学环境。反之,学生不协作与被动的课堂表现,将严重障碍教学活动的顺利停止。运用坦率语停止英语情感教学,有利于维护和加强学生的自尊心和自自信心。
由于第二言语习得的特殊性,学生的课堂表如今很大水平上遭到情感要素的限制和影响。情感要素包含习得者本身和与习得者交流者的多样的个性特性, 主要指在言语习得过程中的自尊心(self-esteem)、心理抑止 (inhibition) 和言语焦虑感 (anxiety)。较强的自尊与胜利的言语习得关系亲密,教员能够经过特殊的交流办法协助学生树立进步自尊的时机。从语用学的角度剖析,坦率语违背了 “协作准绳 ”,并以隐晦的方式表达弦外之音。这种含糊性在反映真实状况的根底上防止了对学生自尊的伤害。事实上,温和的言语给学生提供了一个宽松的犯错和改错的环境。同时,坦率语的运用恪守了“礼貌准绳”和“面子论”。关于否认或贬义言语的委婉表达去除了学生惧怕丢面子的顾忌,学生的自我形象在互动中得到了维护。教师经过温和、坦率的言语维护了学生的威严,学生学习一种新言语的焦虑和心理障碍将逐步消逝,自信和兴味同时被有效激起。
教员和蔼、温和的态度缓解了慌张的课堂氛围,有利于树立一种调和的师生关系。因此,良好的教学效果也自然容易取得。运用坦率语停止英语情感教学,有利于协助学生克制心理障碍。心理抑止会使人们树立一套维护自我形象的措施。众所周知,在言语习得中犯错误不可防止,而且,进步也是在不时地犯错和改错中取得的。从心理学角度来看,犯错误被以为是对人们自我形象内外的双重要挟。
言语焦虑是指在外语学习中,学习者在被请求用目的言语执行一项详细言语任务时的一种恐惧。其对言语学习的消极作用十分之大。从某种水平上说,教员的不同教学作风能够加剧或减缓这种恐惧感。坦率语的运用是对人情感要素的充沛思索。
二语习得与情感要素的内在联络已被证明。在英语教学中运用坦率语停止情感教学,能够协助学生逾越这些情感障碍,坚持良好的学习状态。
以下是几则教员对学生考试评价的坦率表达:“You have to devote yourself more diligently to your study, and I am sure you could do a better job next time.” “I think maybe you have some reasons for not doing well this time.”“I am afraid that you make me a little bit disappointed today. Could you do better next time?” “You are always an honest boy. You are, aren’