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疑的方式解答学生的突出问题,并对练习适度地进行裁减或加强。还有一种有效的写作练习就是设计一些与课文密切相关的写作素材,如改写对话、课文总结、听写、模仿课文以及写西语日记等。我对学生的书面作业进行适时的批改,帮助学生总结写作经验,提高写作技能。(2)适度增加课堂笔头练习在课堂教学中,加强阅读与写作的训练也非常必要。每学完几个单元给学生相应的阅读和写作材料,其难度应与八级考试的要求相结合,并且在一定的时间内完成任务,准确率也相应地要提高,这样,对学生西语基本功和基本技能的巩固与提高很有好处。同时,每周可以抽出10~20分钟的时间,就本周所学内容给学生做相应的笔头练习,其目的是增加学生对基础知识的熟悉程度,提高对基础知识的反应速度。

 

4.精读课教学不赞成传统的翻译法在精读课教学中已不太赞成传统的翻译法,逐字逐句地翻译教学法不仅像是越俎代庖,而且会养成学生不良的学习习惯,但在讲解课文的难词难句时适时地进行翻译,可省时省力。在教学中,我十分重视课文后的汉西互译练习。低年级做的是单句的翻译练习,高年级阶段往往是单句和段落翻译相结合,其中单句翻译是配合语法和词汇的练习,而段落翻译往往是对课文内容的概括总结,其中穿插对语法知识点的应用。我们可以把汉译西句子的翻译过程比作是塑造一个人体。句子结构正如人体的骨架,在着手翻译之前要确定句子用单句还是复句。单句要确定是使用主谓结构还是主系表结构;如果是复句,要根据主从句之间的逻辑联系选定合适的连接词。词语仿佛是人体的肌肉。肌肉应该结合在骨架上才构成真正的人体。肌肉和骨架必须要有机地结合起来,主语、谓语、补语及各部分的修饰语,即定语和景况补语之类要置于骨架上恰当的位置。这时句子已基本翻译完毕。但下一步还要注意词语的选择得当。用词准确得当,就好像给人体披上漂亮的衣裳。句子的翻译过程就是一个塑造完美人体的过程。掌握了这种方法,加上不断的实践练习,翻译技能的培养就会取得理想的效果。西译汉的翻译过程就是先理解再翻译,要通过上下文真正理解作者的意图,理清长句,再着手把它翻译成符合汉语语言特征的译文。

 

5.精读课教学中充分运用现代化教学手段来辅助教学在高年级的精读课教学中,几乎每篇文章都要讲解与课文相关的大量内容。若只是依靠教师讲解,不仅时间不允许,而且过多的补充学生不可能都记住或都能理解,这其中还涉及到学生的兴趣问题;充分运用现代化多媒体教学手段,就可解决以上问题。在多媒体教室里,有些材料可直接使用软件,通过屏幕直接呈现在学生面前,让学生自己充分阅读、理解并掌握。在讲解第四册第三课的课文《拉丁美洲地形》(Geografía deAmérica Latina)时在电脑屏幕上播放有关拉丁美洲的资料片,通过直观的影像可加深学生对课文介绍的理解。在讲解第六课课文《马丁•菲耶罗的生活》(Vida de Martín Fierro)时,放映根据作品《马丁•菲耶罗》改编的电影,不仅使学生对整部作品有了大概的了解,而且提高了他们的兴趣,深受学生欢迎,效果很好。　

 

　
六、三年级精读课要达到的目标

 

1.掌握全国统一教材《现代西班牙语》第四册的词法和句法,对重点语法现象和常用表达方法能准确掌握,并能在口语和书面语表达中自觉使用。
2.掌握阅读技巧,熟悉不同类别的文体和不同的阅读目的采用的不同阅读方法。
3.在通读近似课文程度的材料一遍之后,理解准确率达到80%以上,并能用自己的话总结出文章的大意。
4.能就日常生活的一般话题用西语进行口头和书面表述,能区分口语和书面语的不同文体,遣词造句用语得当,语句连贯。
5.了解西班牙语文体、修辞学的初步知识。
6.了解西班牙语国家的历史、地理和社会情况。能举出西班牙语国家重要的文学作品、文学流派和代表作家。　

　

七、三年级精读课教学用书和主要参考书

 

1.《现代西班牙语》第四册、第五册,董燕生编,外语教学与研究出版社, 2001年。
2.《高等学校西班牙语专业高年级阶段教学大纲》,西班牙语专业教学大纲编写,上海外语教育出版社, 2000年。
3.《高等学校西班牙语专业初级阶段教学大纲》,西班牙语专业教学大纲编写,上海外语教育出版社, 1998年。
4.《西班牙语修辞》,张绪华编,上海外语教育出版社, 2006年。
5.《西班牙语实用语法新编》,孙义桢,上海外语教育出版社, 1997年。
6.《拉丁美洲文学选集》,郑书九、常世儒编,外语教学与研究出版社, 1997年。
7.《拉丁美洲文学史》,赵德明、赵振江等编,北京大学出版社, 1989年。
8.《西班牙文学选集》,刘永信、董燕生等编,外语教学与研究出版社, 1997年。
9. Manuel Seco, Gramática esencial del espa ol,Madrid: Espasa, 1994。
10. Leonardo Gómez Torrego, Gramáticadidáctica del espa ol, Madrid: SM, 1997.
11. Aquilino Sánchez Pérez, Gramática prácticadel espa ol actual, Madrid: SGEL, 2005.
12. Concha Moreno, Curso de perfecciona-miento, Madrid: SGEL, 1991.
13. G•G•Brown, Historia de la literaturaespa ola (El siglo XX), Barcelona: Ariel, 2002.
14. Santos SanzVillanueva, Historia de la litera-tura espa ola (Literatura actual), Barcelona: Ariel,2002.

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