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20世纪90年代以来，随着全球经济发展和文化交流的扩大，以及儿童语言早期教育理论的逐步成熟，幼儿英语教育日益受到家长、社会、幼儿园的关注。2010年中国社会调查所公布的数据显示，中国英语教育的市场总值高达300亿元人民币。幼儿英语教育是英语教育市场的重要部分。如何发挥教师的专业特长，培养具有理念新、能力强、教学基本功扎实的创新型幼儿英语教师，应当成为我们关注的目标之一。作者在研究学前教育专业整体能力归纳的基础上，深入思考了如何开发一系列的基于幼儿英语教育真实任务的技能竞赛项目，引导学生在老师的项目核心课程指导下，主动完成竞赛项目，同时自主完成专业学习的问题。本文将从以下四大内容进行分析，以期抛砖引玉，吸引更大范围的讨论和创新。

一、幼儿英语教学岗位能力分析职业教育的项目课程就是把企业生产、管理、经营、服务的实际工作过程作为课程的核心，把典型的工作任务或工作项目作为课程的内容，并与职业资格标准相衔接，由学生独立或以小组形式自主完成从信息收集、工作计划制定、工作任务实施、对工作成果的评价等完整的工作过程，学生在这一过程中获得综合职业知识和职业能力。

二、项目课程实施

1.幼儿英语歌谣大赛项目目标分析（1）通过实训加深对幼儿英语歌谣教学理论的理解。（2）学会常见的幼儿英语歌谣。（3）通过课堂模拟练习掌握常见的幼儿英语歌谣教学方式。（4）培养学生独立设计幼儿英语歌谣的能力。

2.幼儿英语游戏设计方案设计大赛项目目标分析（1）通过观察加深对幼儿英语游戏理论的理解。（2）了解常见的幼儿英语游戏方式，并通过课堂模拟掌握幼儿英语游戏的方法。（3）培养学生独立设计幼儿英语游戏的能力。

3.幼儿英语故事演讲大赛项目目标分析（1）通过观察加深对幼儿英语故事教学理论的理解。（2）搜集整理常见的幼儿英语故事，并借鉴别人的使用方法。（3）通过模拟授课掌握幼儿英语故事教学的方法和技巧。（4）培养学生根据教学需要独立创编幼儿英语故事的能力。

4.幼儿口语主题交流大赛项目目标分析（1）掌握以学生熟悉的主题和情境为线索，配合英语常用词汇和基本句型的学习，循序渐进地引导儿童进入各种精心设计的语言交际活动的方法。（2）学会引导学生在适当的情境中运用语言，以培养孩子学习英语的兴趣，全面提升孩子听、说、读、写的综合能力。

三、项目实施活动时间根据项目的难易程度，本着循序渐进的原则，安排项目实施活动时间如下表所示。

四、项目课程体系与专业课程体系的关系幼儿英语教学能力是幼儿教育专业的重要的拓展能力之一，安排在专业拓展项目区，课程总学分为10，占幼教专业课程总分的13.8%。其中幼儿英语歌谣大赛项目课程共34课时占2学分，幼儿英语游戏设计方案设计大赛项目课程共34课时占2学分，幼儿英语故事演讲大赛项目课程共48课时占3学分，幼儿英语口语主题交流大赛项目课程共48课时占3学分本课题以幼儿教育管理理论和英语教育理论为指导思想，以培养优秀的幼儿英语教师为目标，以学院作为平台，立足于广西南宁、桂林、柳州市广大英语幼儿园和全国对幼儿英语教师的迫切需求，以教师为主导、以学生为中心、以英语作为教学与交流的工具，以幼儿英语教师的行业规范和员工的高素质需要作为内容，以学前教育的每个基本工作环节为主题，教学与实训相结合，提高学前教育专业学生的职业素养和综合能力，顺应时代的发展和需要，将有助于塑造鲜明的专业特色、优良的品质，打造学前教育专业的品牌形象。

参考文献：

[1]于扬.对高职幼儿英语教学法的实践探索[J].辽宁教育学院行政学院学报，2010(20).

[2]慧典《.2009-2010年中国少儿英语培训市场竞争现状分析》报告[R].市场研究报告网.

[3]张鹏彪.对幼儿英语教育的思考[J].吉林教育，201（013）等.