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Abstract: the multimedia technology with traditional teaching method, compared to more convenient by presenting perceptual materials and creating an ingeniously-made situation, can achieve the best teaching results. However, such as unreasonable application, will inevitably lead to the sauce is better than the fish. This paper, from two aspects discusses the application of multimedia technology in English teaching in feasibility.
Key words: multimedia technology; Courseware; English teaching
摘要：多媒体技术与传统教学手段相比，它能较便利地展现感性材料，创设最佳情境，从而获得最佳的教学效果。然而，如不合理应用，必将导致喧宾夺主。本文从两个方面探讨了多媒体技术应用在英语教学中的可行性。

关键词：多媒体技术；课件；英语教学

在信息技术飞速发展的今天，教育也不可能再像以前那样，用单一的手段和方式去向学生灌输知识，而是要让学生自主地思考和学习。这样，现代（信息）教育技术就被引入了课堂教学。现代教育技术的核心内容是多媒体技术，是现代教育采用的最先进的教学手段。在英语教学中充分合理地利用多媒体教学技术，并使之与生动的教学艺术相结合，能够形成接近学生心理发展水平的最佳状态，可以促进学生主动学习，体现学生的主体地位，发展学生个性，提高学生整体素质，全面提高教学，从而达到落实英语素质教育的基本目标。

一、采用多媒体技术进行英语教学的优势

1、缓解课时较少、师资紧缺的矛盾普通高校中，公共外语作为一门基础课，课堂上教师既要训练学生听、说、读、写、译五项基本技能，还要考虑语篇教学，分析文意、欣赏写作风格等，很难完成教学任务。而使用光盘则可以大大节约时间，只需5～10分钟，而且可以课前循环播放，帮助学生加深印象，巩固记忆。教师就可以把节省下来的课时多用于语言训练上来，在有限的课时内完成教学计划，甚至一名教师可以多带几个班级。
2、创设情境，激发学生学习的兴趣美国现代心理学家布鲁纳说“：学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。在英语教学中，运用多媒体技术创设情境，从多方位刺激学生的感官，将文字、声音、图片、影像有机地结合于一体，与一块黑板加一根粉笔的传统教学方式相比，显示出强大的生命力。多媒体光盘地道的、纯正的语音、语调，十分有利于学生的模仿和提高英语口语水平。生动的情景对话、系统的语法知识、丰富的文化背景，都可以一目了然；课间还能欣赏优美的英文歌曲、电影名著片段，开阔了学生的视野，陶冶了情操，得到了美的享受，激发了学英语的兴趣。
3、信息量大，可提高教学效益多媒体技术能够在有限的时间内显现大量的信息，这是传统的英语课堂教学无法比拟的。在有限的课堂时间内，使学生明显地感受到知识有新的拓展，信息量有新的增大，课堂气氛显得既紧张又活跃，学习收到了事半功倍的良好效果。学生眼界的有效开拓，注意力的高度集中和动手动脑能力的培养，激发了学生积极主动学习思维与创新能力。这一系列的教学变革，将促进师生 观念的不断更新，课业负担不断减轻，并带来教学效果的全面提高。
4、优势共享，充分展现教师的教学风格以往集体备课的方式，无外乎主讲教师说一说课，讲讲语言点，大家听一听，议一议，然后自己习惯怎么上课还怎么上，没体现出优秀教师的作用。利用多媒体技术备课则需要大家分工协作，汇集专家的力量，依靠集体的智慧，制成多媒体课件，可谓是“强强联合”，而且能够多次使用，长期保存。提高了备课、授课效果。在参考、吸收了“集体的智慧”后，每位任课教师上课时，可以百花齐放，各显其能，发挥自己的优势，充分展现教师的教学风格。

二、运用多媒体技术进行英语教学需要注意的问题

1、要重视课件内容，不要搞花架子英语课多媒体教学目前还刚刚起步，除了使用一些教材配套的光盘外，课堂授课主要靠教师制作的教学课件。最常用的就是利用https://www.51lunwen.org/yingyulunwenfabiao/ authorware，flash，Powerpoint等软件，它们集动画和声音于一体，把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生，生动形象地呈现教材中的语言材料，增强了学生的视觉、听觉等感官效果，学生的视听效果得到了强化。然而，不容我们忽视的是：它无法取代学生在教师创设的情景中用英语进行的交际操练，更无法取代学生的思维训练。我们在制作和使用课件时，应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点；应充分体现学生的主动性和创造性。切忌追求形式，制作外表华丽的一些片段，反而容易分散学生的注意力，应该简单、直观，一目了然。多媒体教学课件的制作，应是教学内容的优化过程。在制作课件时，重点放在用语言较难体现和描述的内容上，让学生在学习了课件后能对教学内容有更深更细的理解，另外，在制作课件时，应强调交互功能、超文本、超链接功能和多种媒体（录像、动画、声音等）的使用，充分体现出多媒体辅助教学大信息量、知识点密集、高度概括的特点。
2、要发挥教师的主导作用，不要把英语课变成多媒体课件展示课多媒体技术只是教学手段的一种，它只能起辅助作用，不能替代教师。课上还是应该由教师启发、讲解、组织讨论，引导学生学习。教师要根据多媒体的特点，充分合理地利用它，而不能仅仅成了播放员，白白浪费了宝贵的教学设备资源，使教学改革流于形式，多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。譬如：英语课堂上开始时的“Free Talk”，是培养学生听说能力的好方式等到。如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；就没有了师生之间在特定的情境中富有情感的交流；也没有了学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流。英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过这种交流，才能培养学生英语交际能力。多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。也就是说，我们可以没有计算机多媒体，但不可没有教师。媒体总是处在被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主；我们为了教学而使用它，而非为了使用它而教学。
3、要根据教学内容使用多媒体，不要忽视常规教学手段是否使用多媒体，应取决于英语课堂教学内容的需要。切不可为了追求在课堂上多一点现代化教学的气息，而不加选择地使用过多的多媒体课件。确实，一些教师在初尝使用计算机多媒体教学的甜头后，便丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的，如实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。所以，教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。应根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式。有些教学内容用传统的媒体就可以传授，就没必要做成课件，诸如，做练习时，完全没有必要用光盘，或者做成课件演示出来，而只需用传统方法，提问学生，先读后译再讲解，即可训练学生的综合技能，又可面对面地与学生沟通交流，及时了解他们的程度；讨论课更无需多媒体手段的辅助。但听力训练、快速阅读或者小测验等还是应该提前做成课件本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。