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（3）学生到了高年级阶段参与性变强，对角色扮演的交际教学方式具有极大兴趣，希望能够在课堂上模拟职场，提高会话水平，掌握基本商务礼仪。

第三，在教学效果方面。

（1）学生虽然对分组讨论、制作幻灯片发表的方式不太满意，但是经过尝试最终还是得到了很多意外的收获：学会了运用各种手段收集资料、研究、分析问题；在准备发言的过程中学到了很多课本以外的知识，激发了好奇感；营造了积极讨论问题的学术氛围；用日语分析、解决、说明问题的能力得到了锻炼；提问环节锻炼了自己的应变能力。可见，此授课方式能够促进学生主动学习，给学生学习的自由空间，让学生感觉到不足。

（2）通过“理论讲解→实际案例分析→相应会话+礼仪练习”讲练结合的方式，大部分学生在不知不觉中学习了很多商务用语。

四、教学反思商务日语是一门综合性课程，兼具经济学、贸易学、语言学、文化类课程等多门学科课程特点。高质量地完成商务日语课程实属不易，教师需要多方面地学习、研究、策划。因此，不仅要采用商务日语课程本身，而且要采用联系观点放眼于整个日语学习过程，合理安排教学、采用合理、先进的教学手段。

1.将商务知识和商务基本礼仪设为商务日语课的必修课。周林娟指出：“所有语言的学习和研究其实也包含社交性问题和信息性问题，所以学习语言有助于和不同文化背景的人进行沟通。掌握足够的信息对于准确理解所运用的语言含本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。