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一、实训与商务日语的实训课程实训，即“实习（践）”加“培训”；本源自于IT业的管理实践和技术实践；目前引入到“营销管理”和“商务管理”专业。实训是职业技能实际训练的简称,是指在学校控制状态下,按照人才培养规律与目标,对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。实训的最终目的是全面提高学生的职业素质，最终达到学生满意就业、企业满意用人的目的。合理的实训教育本应该是大学教育的一个重要组成部分，是实现专业培养目标的重要保证，能为学生就业提供有效的支持，对商务日语专业的学生来说具有举足轻重的作用。对于学生来说，良好的实训教育就等于就业。通过实训，一方面可以增加实践经验，另一方面可以降低就业成本和风险，增加就业机会。实训教育的本质就是培养实用员工，就其本质而言，不是培训而是就业，是素质、技能、经验的综合体。传统的日语教学往往是以教师讲授为主，在教学过程中以教师为中心，教学效率高，主要是按照理论类课程的教学的步骤。商务日语专业的实训课程也应该让学生在语言的实际应用环境中进行技能训练，参照其他专业的实训经验，实现教学。目前日语毕业生主要从事对外贸易、翻译以及对外经济文化交流等活动，因此，日语专业学生除了需要扎实的语言基本功：听、说、读、写、译之外，还需要具备商务方面的知识以及将语言应用到具体工作上的能力。除此之外还要让学生走入企业，参与到实践中，学有所用。

二、职业素养与职业素养的培养职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面，职业素养是完成和发展职业活动的基本意识、能力和知识的集合，反映从业者职业活动的精神状态和能力。通过对多家外贸企业的调研显示，商务日语专业的毕业生除了要具备扎实的专业语言功底外，还需具备良好的人文素养和职业素养，而职业素养尤为重要，而通过调研显示，企业需要求商务日语专业学生具备以下职业素养：一、职业道德：爱岗敬业、诚实守信、服务群众、奉献社会、遵纪守法、廉洁自律、保守职业秘密。二、职业行为习惯：创新行为、职业竞争行为、职业协作行为、职业奉献行为、责任意识、文明生产。三、职业态度：正确的择业观、健康的择业心态、正确的择业方法、工作取向、独立决策能力与择业态度。四、职业技能。加强职业素养教育，可以通过开设相关理论课程达到教学目的。但这种教学方式难以达到良好的教学效果。最佳方式是将职业道德、职业责任等职业素养的内容多渠道、多途径的融入专业课程教学过程中，逐渐渗透学生的心灵，潜移默化地影响学生代写论文。职业素养重在“养成”，要让学生在接受职业教育的同时能“养成”良好的职业素养，使各种职业要求成为学生的习惯。对于商务日语专业的学生来说，我们需要抓住实训教学的契机，通过创设实际教学情境的实训课，在课程中逐步渗透职业素养教育，起到了事半功倍的效果。

三、商务日语专业实训课程与职业素养的养成职业道德、行为习惯、态度是职业素养中最根基的部分。职业技能是支撑职业人生的表象内容。职业技能我们在商务日语教学中，只要好好学习，就比较容易获得。而其他三项却是在学习、实践中逐步形成的。《一生成就看职商》的作者吴甘霖进一步分析所看到的众多职场人士的成功与失败，得到了一个宝贵的理念：一个人，能力和专业知识固然重要，但是，在职场要成功，最关键的并不在于他的能力与专业知识，而在于他所具有的职业素养。商务日语实训课遵循“语言的习得不是教出来的，也不是学出来的，而是练出来的”这一语言习得理论，设计并建设集语言训练、商务模拟、素质拓展为一体的语言类项目教学，使其能够发挥语言学习功能、语言实践功能和专业实践功能。在实训课上为学生创设一个“人在课堂，犹如置身国外”的真实的语言和专业实践环境，努力为学生创造一个语言的海洋，初步彰显“语言校园文化”，并以此体现日语专业学生积极向上、认真学习的精神风貌。通过商务日语课的实训教学，满足目前各语种的语言实践和文化交际实践教学的需要的同时，将学生职业素养的养成融入其中，使学生在一个真实的外贸实训背景下开展教学和实训，实现商务日语专业及专业群教学、实训内容的全真化，有效地解决理论知识偏重、实践动手能力不足的问题，使学生能够以真实的外贸工作人员进行在线联系客户、开发和维护客户，进行外贸函电的写作、商务单据的制作和商务英语口语的实践运用。通过实训，学生能亲身体验外贸整个流程，可以让学生迅速地进入状态，了解工作环境，认识外贸这个行业，引发职业热情，能够将学生以成品的方式推荐给企业，缩短学生融入职业角色的时间。

1、商务综合实训室通过商务综合实训室，实现了学生文字录入实训、听力实训、口语实训、进出口操作实训、制单实训等实训项目，同时该实训室为学生提供了一个良好的语言训练和商务模拟环境，能较大提高学生的语言应用能力和商务操作技能，进而提升了学生的就业竞争力和发展潜力。在实训过程中，我们采用项目化教学，学生以小组形式进行实训，从而培养了学生的团队协作精神。

2、翻译综合实训室翻译综合实训室给学生提供了一个仿真的实训环境，学生通过进行语言训练和翻译模拟，能实现各类翻译课程的教、学、做一体化，能较大提高学生的语言应用能力和翻译技能，同时通过真实的岗位实习，培养了学生的敬业精神同时还能够让学生体会责任心、原则性的重要性，体会诚信的价值，有效地培养了学生的道德观念和意识。

3、语言活动中心——沙龙语言活动中心——沙龙将给商务日语的学生提供口语训练、销售服务、活动组织等方面的实训机会，同时承担口语类课程，开展各种语言类竞赛活动，给学生创设了锻炼口头表达能力的机会，通过沙龙实训，提高学生的心理素质，逐步学会清晰准确地表达自己的想法，更好地表现自己。社会竞争越来越激烈，承受能力也是一种职业能力。语言活动中心，可以根据教学内容创设竞赛情境，有意识地培养学生的竞争意识，提高其社会适应能力。同时可以穿插与他人沟通协作的教育思路，为学生提供互相学习、互相帮助、相互交流的机会。在职业技能人才培养中，职业素养培养很重要。因此，必须强调要把综合职业素养教育贯穿于人才培养的全过程，使高职教育能真正的培养出适合社会需要的一线商务日语人才。满足社会需要是高等教育的目的之一。既然社会需要具有较高的职业素养的毕业生，代写留学生毕业论文那么，高校教育应该把培养大学生的职业素养作为其重要目标之一。同时，高校也不是关起门来办教育，社会、企业也应该尽力与高校合作，重视实训课，共同培养大学生的职业素养。

参考文献

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[2]张彦嚣.高职学生职业素养培养途径.北方经贸.2009

[3]庞洪秀.论提高高职会计专业学生职业素养的途径.价值工程.2009年第5期

[4]吴甘霖.一生成就看职商.机械工业出版社.第1版.2006年1月1日

[5]王钰.基于工作过程的高职商务日语实训课程教学探索.广州番禺职业技术学院学报.2009年第4期