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Abstract:Business Japanese develops faster and faster at higher vocational colleges. Students magoring inbusiness Japanese are favored by society. Training objectives and curriculum of Business Japanese is essen-tial. https://www.51lunwen.org/businessjapan/ It’s the fundamental guarantee for training students of business Japanese that is to raise the practiceclass ratio of business Japanese, strengthen school-enterprise cooperation, improve their practice experi-ence and business skills, and strengthen group of teachers.

Key words:business Japanese; training objectives; curriculum; construction measures

随着在华日资企业产业结构和学生就业岗位群的变化,；留学生论文以往偏重语言基础的应用日语专业逐渐被兼顾技能知识学习的《商务日语专业》所取代。越来越多的高职院校日语专业更侧重商贸知识、服务外包等技能的传授。

1　日语专业现状分析目前国内有75%的高职院校日语专业称为商务日语专业,有的仍保留应用日语专业,旅游较发达城市的高职院校开设旅游日语专业。从企业需求来看,多数企业认为不再需要仅有日语专业的单一人才。他们希望员工借助于日语来从事某项工作,便于交流和沟通,如掌握商务、外贸、IT、办公自动化等其他技能更受青睐。国家教委在《关于外语专业面向21世纪本科教育改革若干意见》中明确指出:“当前我们应当清醒地面对这样的一个现实:由于社会对外语人才的需求已呈多元化的趋势,过去那种单一外语专业和基础技能型的人才已不能适应市场经济的需求,市场对单纯语言文学专业毕业生的需求量正逐渐减少。而大量需要的则是外语与其他学科,如外交、经贸、法律、新闻等结合的复合型人才。培养这种复合型的外语专业人才是社会主义市场经济对外语专业教育提出的要求,也是新时代的需求”。虽然文件是针对本科院校的,但对强调技能培养的高职教育则具有指导性的意义。入世后,我国从事国际贸易企业数量大幅增加,众多新获得进出口经营权的企业都希望在短时间内将自身的业务扩大到全球,服务外包企业发展异军突起。高素质、专业化的外经贸、IT行业日语人才已成为企业参与国际业务竞争的必备的因素。据商务部统计,目前我国外贸企业需要各类高级管理人才缺口将近10万人。为此,2007年,国家推出了国际商务日语中级从业资格等级考试。为适应这一时代要求,许多高等院校相继在原应用日语、旅游日语专业的基础上设立或更名为商务日语专业。

2　商务日语专业培养目标与就业岗位由于专业设置较晚,我国各高职院校商务日语专业教育普遍存在专业定位和专业面向比较模糊的情况,缺乏面向企业需要开设的课程。明确培养目标、培养方向,加强语言和专业化能力的培养是当下日语人才市场的“刚性需求”。高职院校日语专业的培养目标的确定是基于充分的市场调研及毕业生的就业岗位群来拟定的。培养目标可以充分体现当地的日资企业用人状况和发展趋势,各地产业结构不同,就业岗位各异,各高职院校的商务日语专业所制定的培养目标也不尽相同,不可千篇一律或照搬照抄。否则,不仅体现不出本校的办学、培养特色,更可能因制定的相关日语课程不对路,误人子弟。长三角地区日企和对日经贸企业,主要集中在机电、电子、服装和新兴的服务外包产业,以及国际商贸公司。目前,它们对人才的需求是多方位的,就业岗位基本上集中在企业文员、行政管理、技术支持、营销、品质管理、外贸业务员、IT外包等岗位。因此,这一区域的高职院校商务日语专业的培养目标必将围绕岗位来设定,明确培养方向,根据岗位所需要的素质、能力和技能要求开设课程。综合调研的结果,一般表述为旨在培养具有扎实的日语语言文化知识,较强的日语综合应用能力与跨文化交际能力;熟练运用办公自动化系统,善于分析处理各种信息;熟悉国际贸易及商务知识,掌握国际贸易的操作规范与流程,适应市场需求的高素质技能型专门人才。能够在日资企业、服务外包企业、对日贸易公司及旅游行业,从事现场翻译、业务处理与客服、服务外包、进出口业务及导游等工作。

3　专业课程架构基准与设置前面已阐述了商务日语专业培养目标的确定前提和基本内容,应该说,专业课程的架构基准也逐渐清晰了。按照教学规律要求,课程体系建设的依据是在市场需求和就业岗位调研基础上而确立的专业培养目标。紧密围绕基准设置相关课程,使课程内容充实、严谨、科学并具有可操作性。所以,架构基准是课程设置的前提,课程是架构的具体体现,是培养目标能否实现的保障条件。为合理有效地、科学地设置商务日语专业课程,我们深入了解了企业对日语人才的素质、技能要求,获得课程设置的重要依据。如接人待物、良好的职业道德、吃苦耐劳、团结协作的精神和业务拓展能力以及语言运用、日文录入、外贸操作、服务外包等。商务日语专业是培养从事企事业单位的商务文员和经贸工作的人才,商务日语专业学生既要懂得经贸知识,又要熟知日本的社会文化背景、礼仪,只有这样,才有可能进行成功的交际。商务技能训练应作为课程设置的核心,所有课程都应侧重商贸方面的日语知识。课程设置应体现理实一体化的内容,注重商务操作技能的培养。

坚持以传授知识与培养能力相结合的原则,注重培养学生的创新能力和实践能力。在课程类型上分专业基础课、专业技能课、通识课等三种类型。教学上贯彻听、说领先,读、写、译为辅的原则,每门课程配有辅助教材,上理论课的同时进行实践练习,边教边练,做到所学内容当场消化。代写留学生毕业论文基础课程在大一、大二上学期开设,综合日语、听、说课从始至终;技能课(含实训课)在打好语言基础后的大二和大三开设,融入大量商贸内容。比如:经贸日语翻译、商务日语写作、商务日语、国际贸易实务、商务文秘(礼仪)、电子商务、营销、IT软件检测等;素质课按学校统一安排。当然,在毕业前夕,可以邀请日企人员开讲座,介绍面试及就业形势。将教学内容与社会需求发展趋势紧密结合,不断开拓校企合作项目,完善实践教学基地,形成“专业+公司”的办学模式。通过三年系统的专业学习和技能训练,学生能够熟练掌握日语听、说等基本技能和相关的经贸知识,具备跨文化交际的能力。课程设置还应兼顾职业资格考试,做到双证融通,提高就业能力。一般来说,高职日语专业学生在校期间应该获得以下证书:日语能力测试2级证书以上;国际商务日语中级职业资格证书或单证员、国际贸易业务员或导游、文秘等其他职业资格证书;省一级(B)计算机证书。

4　推进专业建设的措施

4.1　加强师资队伍建设没有高素质的商务日语从教人员,是不能培养出高水平的商务日语从业人才的,加强教师队伍建设是重中之重。我们要鼓励教师进修或参加“商务日语”培训师班培训;鼓励教师到外贸公司或企业挂职锻炼,成为“双师素质”教师,聘请企业人士任教。培养一批具有丰富教学经验和较强科研能力的专业教师,做到“内培外引,专兼结合”。从事商务日语教学的人员,要懂得商务专业知识,只有这样,我们才能培养出适应时代要求的、合格的商务日语人才。

4.2　完善商务日语教材除选择国家级规划教材外,还应组织编写适合岗位需求的本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。