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够达到意义的详尽传达。在此基础上，许多学者开始研究多种符号资源之间的联系，这都为多模态理论在语言教学中的应用研究奠定了理论基础。新伦敦小组（1996）开辟了多模态话语分析运用于语言教学的先河，他们认为教育的主要任务是培养学生交际和参与社会活动的能力。在话语的多种形式以及全球化背景下，仅通过课本培养学生读写能力远远不够，应加强多模态读写能力和多模态交际能力的培养。

笔者查阅了近几年文献发现，国外关于多模态理论在阅读教学的研究主要围绕多模态读写教学展开，注重培养学生的多元读写能力，而且研究各有侧重。例如，
Kelly Wissman（2012）利用传统纸质课本与软件程序进行多模态阅读教学实践。在整个课程中教师有意将多模态教学引入阅读教学中，利用多模态软件创设情境，开展多种多样的活动，课后，学生利用多模态软件，根据阅读内容，创建多模态文本。

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三、研究设计 ............................ 17

（一）研究假设 ........................ 17

（二）研究对象 ....................................... 17

（三）研究方法 ....................... 17

（四）研究方案 ........................ 19

四、多模态理论在初中英语阅读教学中的应用方式 ............ 23

（一）多模态理论下英语阅读教学设计 ................... 23

1.学情分析 ....................... 23

2.教材分析 ......................... 23

五、结果分析与讨论 ......................... 38

（一）阅读成绩结果分析与讨论 ......................... 38

（二）问卷结果分析与讨论 ............................. 41

（三）访谈结果分析与讨论 ............................. 42

五、结果分析与讨论

（一）阅读成绩结果分析与讨论

本研究的第一个研究假设为多模态理论应用于初中英语阅读教学中能够提高初中生英语阅读成绩。因此，为了探究第一个假设是否成立，实验班和对照班分别进行两次阅读测试。教学实验前，为检测这两个班能否作为实验对象进行教学实验，笔者分别在实验班和控制班进行第一次阅读测试。教学实验后，为检测一学期教学实验后两个班的阅读成绩是否有变化，笔者又对实验班和控制班进行第二次阅读测试。然后，通过 SPSS 23.0 对两次收集到的数据进行分析。首先，对两个班的阅读前测成绩进行独立样本 t 检验。然后，对实验班和控制班的前测和后测成绩进行配对样本 t 检验。接下来将对检验结果进行分析和讨论。笔者将数据分后得到的描述统计表和推断统计表进行整理，以便读者阅读。

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六、研究总结

（一）研究结论

本研究以实证研究为主，开展为期一学期的教学实验，辅以调查和访谈，为的是为验证多模态理论应用在英语阅读教学中对初中生英语阅读成绩和英语阅读学习态度的影响。实验班在多模态理论指导下进行英语阅读教学，对照班采用传统的阅读教学方法。在研究开始前，笔者提出两个研究假设：1.多模态理论应用于英语阅读教学能够提高初中生英语阅读成绩；2.多模态理论应用于英语阅读教学能够影响初中生英语阅读学习态度。通过阅读测试、问卷调查和访谈来验证这两个假设。利用 SPSS 23.0 对进行数据分析和讨论，从分析结果来看，多模态理论下的英语阅读教学效果是值得肯定的。

首先，通过阅读测验结果验证了本研究的第一个假设：多模态理论应用于英语阅读教学中可以提高初中生英语阅读成绩。通过实验前测数据可知，两个班的阅读成绩并无显著差异，两班学生阅读水平处于同一水平。实验后，再次进行阅读测验，实验班阅读成绩有明显的提高，对照班阅读成绩虽有所提高，但提高幅度不大，而且实验班平均分高于。因此，从以上分析来看，将多模态理论应用于英语阅读教学中可以提高初中生英语阅读成绩。

然后，通过问卷调查结果验证了本研究第二个假设：多模态理论应用于英语阅读教学能够改善初中生英语阅读学习态度。调查问卷分为两部分：学生阅读学习基本情况（1-5 题）和学生阅读学习态度（6-20 题）。阅读学习态度部分又分为三个维度：认知、情感和行为维度。根据调查问卷的结果来看，第一，学生阅读学习基本情况有所改善，他们对自身阅读水平和阅读学习情况均有所提高。第二，学生在认知、情感和行为维度上对于英语阅读学习的态度均有向积极方向的转变，他们对于英语阅读课和阅读活动均展现出积极的态度。因此，从问卷结果来看，将多模态理论应用于初中英语阅读教学可以改善学生对于英语阅读学习的态度。

最后，通过学生访谈结果进一步发现：初中生对多模态理论下的英语阅读教学持肯定的态度。通过访谈发现，学生对于教师利用图片、视频等资源设计的英语阅读教学持肯定意见。他们认为在现在的阅读课堂上，学习氛围轻松，阅读活动不再那么枯燥乏味，使他们对阅读学习充满信心。但是，学生的访谈内容也反应出一些问题。因此，从访谈结果来看，初中生对这种教学方法是持肯定态度的。

参考文献（略）

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