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教师教学能力提升的有效途径。教师通过观察、破译、内省、质疑、寻求替代和调试等环节开展课程活动，研究并改进课程活动实践，培养和提高教学意识和教学执行能力。教师指导下的反思进一步激发学生的学习潜能，使教学取得事半功倍的效果。　　　　 3结语　　　　 高等职业教育必须突出实际应用能力的培养，基础知识应为培养实际应用能力服务。在大部分高职学生就业时，所运用到的英语交流机会大多是一些口头交际和简单的书面交际，而不会用到长篇的学术文章的读译。为满足新时代经济发展对高职复合型、应用型人才的要求，实用的听说口头交际能力的提高就成为高职英语教学的重点。建构主义的教学设计重视对任务、情境、协作、意义建构，这些都非常有利于学生英语口头交际能力的培养，有助于培养创新型人才。同时，建构主义教学设计和实施对教师也提出更高的要求，要求教师不停地提高自身素质，因为教师的自身素质是实施好建构主义教学模式的关键[8]。高职教育要求基础和应用并重，教师除了扎实的英语基础知识，还必须具备娴熟的英语语言交际能力。在实施教学的过程中，教师既要有“发散提问”的能力，又要有“收敛总结”的本领[9]，从而能将问题一步步引向深入。因此作为高职的英语教师，在进一步加强学习的同时，还需要进行更广泛的语言交际实践和更深入的教学实践，为高职英语教学质量的提高和教学改革再上新台阶作出自己的贡献。　　　　 参考文献　　 [1]PiagetJ.TheOriginofIntelligenceinChildren[M].NewYork:InternationalUniversitiesPress,1966　　 [2]AusubelDP.Educationalpsychology:AcognitiveView[M].NewYork:Rinehar 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。