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摘要:英语教学要注重通过听录音、听教师说、跟录音读、跟教师读,让学生去张口等教学环节培养学生的自学兴趣。在教学过程中,要积极创设有利于学生成功的环境和条件,保护学生的自尊心,创造机会让学生充分表现自我,把对话课文等故事情节让学生到讲台前表演。利用学生的好胜心理,让两个组进行学习竞赛。利用同学们的集体智慧,让同学对一些读音相似、拼写相似的单词进行归类,以便掌握记忆规律,真正把学生的自学能力培养起来。
　　素质教育是一种科学的、合理的、高层次的教育,它以全面提高人们的综合素质为目的,面向全体学生,着眼于学生的全面发展。在改革开放不断深入和高科技迅猛发展的今天,英语作为交际的主要工具和手段已变得越来越重要,因此,我国对外语教育有了更高的要求。如何在英语教学中培养学生的自学能力,以适应“四个面向”的要求就显得更加重要。笔者结合十几年来从事英语教学的体会,就如何培养学生的自学能力作简要的探讨和论述。
      1. 0 注重听、说、读,培养学生的自学兴趣教育心理学认为,学习兴趣是学习的动力,是完成当堂达标教学和获得知识的巨大动力。刚进高中的学生在初中有了一定基础,对高中英语容易产生兴趣———他们很想知道高中英语怎么学,他们想依靠新的英语教师来提高自己的英语成绩。作为教师应因势利导,保护好学生这种浓厚的兴趣,并想方设法通过各种教学手段和途径使这种兴趣持续下去。中学生模仿力很强,通过听、说、读、写等教学环节来培养他们的兴趣是非常重要的,尤其是听、说、读这几个环节,是使学生学习兴趣持久的关键。听:听录音,听教师说。老师说的英语要流畅、悦耳,让学生感到舒服易学。读:要跟着录音读,跟着老师读。教师读时应让学生感受到语言的魅力。说:要让学生去张口,模仿,不怕出错误。当学生们能听懂一段英语,流畅地读出一篇文章,造出几个英语句子时,他们会情不自禁地与同学们交流、练习甚至他们会回到家中说给不懂英语的父母来显示自己在学习中的收获。应该说,这种学习的热情和积极性是暂时的,在以后的学习中他们会碰到很多困难,处理不好,他们就会因受到挫折而放弃对英语的学习。其做法是,因由易到难,循序渐进,尤其是要让学生感到成功的喜悦,培养他们求知的欲望,潜移默化地培养学生自觉学习英语的兴趣,并使之持之以恒。
     2. 0 让每位学生品尝成功的喜悦,强化学生的自学意识     学生有了学好英语的欲望和积极性,这是学习的基础,要想使其持之以恒,需要做大量的工作。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“让每个学生都抬起头来走路。”这句话告诉我们,在教育教学工作中,让学生树立起自信心,享受到学习的欢乐是教学成功的关键。因此,在教学过程中,必须积极创设有利于学生成功的环境和条件,让每个学生都有展示自己的机会。
     2. 1 保护学生的自尊心
    自尊是一个人最起码的心理需要,也是积极学习的前提,一个失去自尊心,受到伤害的学生,难以唤起学习的热情。课堂上有的学生一时回答错了老师的提问,在全班同学面前失去了面子,心中已感到十分难堪,如果教师不注意方法,再去责备学生,就会伤害了他的自尊心。在以后的课堂提问时,他就很难再自觉举手回答老师的问题。原苏联心理学家期卡特金说:“不考虑学生的情感因素,就不可能使他们始终保持积极学习的态度。”这就告诫教师,要保护学生的自尊心,要怀着对教育对象的强烈的爱,采取有效手段,深入浅出地帮助学生解决学习上的困难,激发学生的学习积极性。学生在教师的指导下获得了学习上的成功,进步了,就会从心里敬仰自己的老师,爱自己的老师,从而爱老师所教的这一学科。因此,每当学生回答错了问题时,教师应该面带微笑地说一声“A good try ,你回答老师问题的精神,是值得学习的。”这一短短的语言会减轻学生心中的压力,使其难堪的心理得到平衡,从而保护了学生的自尊心,为强化学生的自学意识提供了有力的保障。
     2. 2 创造机会,让学生充分表现自我
    中国人学英语缺乏的是英语语言环境。因此,教师要尽力用课堂有限的40 分钟创造浓厚的英语氛围。一方面让同学们自己设计图片,在图片上标上英语,张贴在墙壁上,并定期更换,培养了学生动脑动手的能力;另一方面,要坚持用简单的英语上课,在课堂上以“导演”、“演员”的身份进入角色,时常用简单的英语,就天气、出勤、值日、学生完成作业、好人好事等情况,与学生聊上几分钟。另外,还应通过书法比赛,购买英语小画书进行讲故事比赛,单词拼写比赛,朗读、造句等比赛,以及评选英语班级广播员等形式来激发学生自学的热情,通过多种方式和途径,让学生找到了表现自我的机会,使每位学生都找到了自己的位置,发挥个人潜能,从而帮助学生掌握更多的知识,提高学习效率。各种机会的自我表现,能让学生品尝到成功的喜悦,使学生自学英语付诸行动,强化了自学英语的意识。
    3. 0 改革课堂教学结构,提高学生自学能力
    让学生自主学习、学会学习是素质教育反映在教学中的最困难也是最重要的方面。当一个学生还没有学习自觉性、对学习毫无兴趣的时候,让他学习,是“要我学”,而一旦他认识了学习的重要性,产生了学习的兴趣,品尝到了学习得到成功的喜悦,就变成了“我要学”,进而,在掌握了学习规律和方法之后,就发展到“我会学”。这时“, 我要学”的自觉性也就会更高了。具备了上述条件后,关键是如何进一步落实自学了。在提高学生的自学能力方面,笔者用了以下方法:
    1) 表演法　喜欢展示自己是学生的天性,把对话、课文等故事情节让学生到讲台前表演,更是让学生们感到开心的事。其做法是: ①让同学根据对话或课文内容进行表演; ②是把对话或课文编成故事来讲述; ③把对话和课文中的问句和句型来自编对话小品或故事进行表演。
   2) 两两竞赛法　培养学生自学能力的最理想的方式,是对学生进行一对一的辅导,而现实中是行不通的,可以利用学生的好胜心理,让两个同学进行学习竞赛(是同桌或者是前后桌) ,让他们比准确发音,比记忆速度,比书写规范等。还可以让他们进行作业互批、试卷互对、对话同背、对话同编,节目同演,让他们即合作又竞争,从而最大限度地调动其学习的主动性。
     3) 归类法　当学生学到一定的知识后,可利用同学们的集体智慧,让同学对一些读音相似、拼写相似的单词进行归类,以便掌握记忆规律。还可以对一些句型或词组进行整理归类,进行结构、意思、用法上的对比,这就避免了教学满堂灌、教学无针对性的现象,充分调动了学生的积极性,学生自己总结的东西也就记得更牢,从而起到了事半功倍的效果。英语教学既是一门科学,又是一门艺术。在如何培养学生的自学能力,提高教育教学质量方面,可以说是仁者见仁,智者见智。不过有一点是共同的,那就是作为教师,必须有强烈的责任心,在教学过程中需不断充实自己,提高自己。倘若我们都能本着敬业乐教的态度,通过各种方法和手段,成为学生喜爱的教师,那么,学生的兴趣自然会得到激发,能力及学习成绩的提高也就会水到渠成、顺理成章了。