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反思性教学有利于教师专业发展，是教师自我提高、自我更新的重要途径。凯米斯（S.KEMMIS）认为，作为一种螺旋式的发展过程，行动研究的环节包括：计划、行动、观察、反思等四个紧密联系、互相依赖的环节。具体地说：①发现问题，针对该问题进行原因分析，并制定出解决方法和计划；②将计划付诸行动，并根据实际情况调整、完善行动，改进方案；③对行动实施过程、结果、背景等进行客观的观察，并收集相关资料，以便对研究作出全面而客观的分析；④对整个行动研究过程及结果进行反思评价。在行动研究过程中发现新的问题，过渡到下一个螺旋圈。

一．发现问题

随着社会的发展，人们与外界的联系日趋紧密，逐渐意识到英语学习不仅需要掌握扎实的语法和词汇基础，同时也必须具备流畅的表达、敏捷的思维和应变的能力。所以，在英语课堂中，很多教师把新闻报告作为一种积极有效的教学方法并将之运用得极其广泛，使学生的听说能力得到有效的提高。但是在新闻报告的实际运作当中却发现其存在不少问题：①有些同学为了应付新闻报告，经常从报纸、杂志或网上找一篇新闻，在课堂上照着读一遍。这样学生无法真正运用和提高语言组织能力，缺乏与听众之间的互动，更无法锻炼自己的交际能力；②有些同学作为听众没有积极地参与到新闻报告中来，认为他人的报告跟自己没关系，所以有时会出现说者侃侃而谈、听者自由散漫的情况。因此，久而久之，学生对新闻报告敷衍了事，教师不得不中断该项课堂活动，使得新闻报告不能真正发挥其提高学生交际能力、锻炼批判性思维的功能。

针对该问题，本文作者在2007学年结束之际，对所教的非英语专业6个班的学生进行了问卷调查，希望由此找到问题的原因。调查对象为广东外语外贸大学2006级非英语专业全英班学生，共180人。收回有效问卷共168份。分析结果表明，新闻报告不能有效地培养学生的表达与交际能力有以下几个原因：①新闻报告者存在紧张、怯场心理，不敢站在讲台上发言，为了逃避与听众目光的接触，他们会在课前从报纸、杂志或网络上选择一则新闻打印出来照着读，把新闻报告变成了新闻朗读；②有些同学认为自己英语差，词汇量不够，语音不好，不能准确地表达自己的想法，由于缺乏自信，在做新闻报告的时候，他们的声音小、语速慢、表达不流畅；③有些同学反映新闻报告形式单一、内容沉闷、生词较多，从而影响了对新闻的理解；④老师没有给予足够的正面鼓励和评价，学生不知道怎样判断新闻报告做得好还是不好。久而久之，新闻报告变成了鸡肋，食之无味，弃之可惜。

二、针对问题，设计并实施方案

根据上述影响新闻报告有效实施的主要因素，本文作者采取以下措施，制定了为期20周的实施方案：

1. 改变单一形式，鼓励听众积极参与

以往的新闻报告是一人讲、众人听，缺乏互动。为了改变这种单一形式，在第一个学期，每次上课按照学号顺序会有两位学生分别上台做新闻报告。新闻报告包括两个部分：五分钟新闻总结和五分钟听众提问。在新闻总结部分，要求学生不能照着报纸朗读，必须用自己的语言总结新闻，这样可以锻炼学生的语言运用能力。随后，听众就新闻内容向新闻报告者提问。

这样一个学期下来，每位学生都有一次机会在讲台上独立完成新闻报告。在逐步熟悉新闻报告流程和评价标准后，第二个学期要求学生以小组的形式进行新闻报告，即每个小组4个人，每个人轮流进行5分钟的新闻报告和提问，其余小组成员就其表现填写评分表，给出评价。为了力求评价的客观，学生每两周会更换小组。老师随机在小组内旁听并给予指导。这样一来，每个学生都有大量的机会做新闻报告，从而通过量的积累达到质的突破。

2. 准备充分，注意礼仪

每次新闻报告都是按学号顺序进行的，学生按要求需提前一周进行准备。新闻报告的选题由学生根据自己的兴趣自主选择。兴趣是最好的老师。学生在自己感兴趣的话题中才能积极地进行阅读。

除此以外，每位学生都要求就自己选择的话题进行深度和广度研究。因为在提问部分，听众不仅仅就新闻本身提出问题，更多的时候会延伸话题，提出新闻内容以外的相关问题。所以新闻报告者要做好充分的准备，才能应对听众百般“刁难”的问题。此外，在新闻报告中应要求学生展现自信从容的姿势仪态，由此培养其良好的交际礼仪。

3. 收集词汇，扩大词汇量

每次做新闻报告之前，教师会要求学生在黑板上书写与新闻内容相关的新词汇或关键词，这样有助于听众的理解。同时，每次上课学生都会按老师要求准备一本词汇本，每次听同学的新闻报告都能收集一些新的词汇，久而久之，学生的词汇量就能逐渐增长。

4. 积极鼓励，客观评价

每位学生做完新闻报告后，老师都会根据学生的实际表现，从其语音语调、语言表达、组织结构、仪态展现等方面给出客观评价。以正面评价为主，充分调动学生的积极性；同时给出建议，以便于学生以后进一步改善。

5. 量化考核，标准清晰

对每位学生的新闻报告，教师都有一份评分表，在学生作报告时的语音语调、语言表达和流畅性、报告的内容及结构、礼仪姿态等方面有着详细的量化评分标准。在每个学期开始之际向学生解释说明评分标准，学生就知道该如何准备新闻报告并提高新闻报告的质量。

三、评价与反思

两个学期结束以后，研究者进行了第二次问卷调查和访谈。根据问卷调查和访谈的反馈，95％的同学表明，新闻报告“是一项具有挑战性但很锻炼人”的课堂活动。学生参加新闻报告的积极性、语言能力、表达的准确性以及在公众场合发言的自信心都得到了提高。学生认为课堂新闻报告在以下几个方面对他们有促进作用：

1. 信息交流，批判性思维的发展

在新闻报告中，学生选择了各种丰富的话题，包括政治、经济、体育、娱乐、社会热点等。在提问环节中，大家各抒己见，积极思考，敢于挑战权威，开拓思维，不人云亦云，学会了从多角度去分析原因、解决问题。不少同学反映，新闻报告给他们创造了一个非常好的平台来交流不同见解，撞出了思想火花，他们觉得从中受益匪浅。还有一些同学认为，新闻报告一改过去沉闷的氛围，活跃了课堂气氛。有的话题甚至能引起学生之间的辩论，有利于发展学生的批判性思维能力（critical thinking skills）。

2. 由拘谨到自信的转变

学生在新闻报告中，经过充分准备和多次的锻炼，一改以往公众场合发言的拘谨，举止更为自信了。本文作者曾经把每个学生的新闻报告录制下来，并回放给学生看，并就学生的仪态予以指点和评价。学生们发现在紧张的状态下，他们会不自觉地做出一些小动作，比如不停地撸袖子、眨眼睛；在表达时会不停地重复口头语，例如Ok,I mean…等。通过录像的回放，学生在下一次新闻报告时会有意识地改变自己的一些陋习。有学生在访谈中提到以前很害怕在课堂上回答问题，可现在“很希望有机会在大家面前发言，因为更自信了”。

3. 词汇的积累，语言水平的提高

以前在谈到某些领域的话题时，学生会觉得黔驴技穷，词不达意。两个学期的新闻报告做下来，五花八门的话题包含了丰富的词汇，大部分学生反映自己的词汇量大大地提高了，语言表达也更为流畅了。

4. 活跃课堂气氛，增进师生交流

在新闻报告中，学生们各抒己见，就不同话题展开激烈讨论，交流思想本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。