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1. 教学观念更新
精品课程蕴涵着深刻的教学理念的改革,带来了教学内容、方法和手段的变化,反映了时代的发展,因此,要把新的教育理念与传统的教育观念有机结合,融入精品课程的建设过程中。
长期以来,大学英语教学中存在着重知识、轻能力的现象,教学指导思想一直以教师为中心,学生只是被动地接受知识。这种单一的以教师为中心教学模式只是让学生被动地接受知识,不利于调动学生的学习兴趣和积极性,也不能有效地培养学生实际运用语言的能力。外语教学应该包括教与学两个方面,在英语精品课程建设过程中需要:
(1)倡导“以学生为中心,以培养学生综合应用能力为重点,全面提高学生的文化素质”和“发挥教师主导作用”的教学思想。调动教与学双方的主动性和潜能,最大限度地实现教学目标。
(2)学生是学习的主体,大学英语教学应确立以学生为中心的思想,开展个性化教学,注重培养学生自主学习能力。
(3)语言教学的本质不仅仅是传授知识,而且要使学生能够用所学的语言进行交流。大学英语教学应注意听、说、读、写、译等技能的协调发展,在加强阅读训练的同时,注重培养学生的语言表达能力,使其学会用英语来获取信息、处理信息和交流信息,做到学以致用。

2. 师资队伍建设
精品课程的建设就是向课程要质量,向教师要质量。精品课程的建设更需要人才的建设。大学英语的教学改革和质量的提高,英语教师的素质是关键。合格的教师应具有过硬的英语语言基本功,听、说、读、写、译俱佳,口头表达能力强;懂教育理论,了解学生的心理及二语习得的基本规律;了解中西方文化,能将文化内涵渗透在英语教学中;掌握现代教育技术,能运用多媒体等计算机辅导教学手段;不断更新教学理念,紧跟应用语言学理论的发展[1]。因此精品课程建设必须培养和造就出一支实施精品课程的教师队伍,保证高水平的教师用先进的教学理念和科学的教学方法,把先进的教学内容传授给学生,启发学生思维,培养学生能力,同时形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的年龄、知识、职称结构合理的梯队,要按一定比例配备辅导教师和实验教师。因此在师资队伍建设上,要重视优秀教师梯队建设,组建优秀教学团队,采取多形式多渠道的培训,有计划有步骤地让教师脱产或在职攻读学位,以科研促进教学,使师资队伍由教学型向教学科研型过渡。

3. 教学内容建设
教学内容建设是精品课程建设的核心。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要[2]。要根据精品课程建设的具体要求以及学生对英语实用性技能的需要,及时调整相应的教学内容。无论是基础课程还是选修课程均应增加应用型的课堂练习和语言实践活动。在强化训练课程安排上,认真研究教学对象、教学需求、教学内容、教学方法,将教与学的各种资源进行有效整合,将传统的教学优势和现代教育技术相结合,丰富各类形式的学习内容,为学生创造更多的英语实践和学习的条件和机会,充分发挥学生自主学习的主动性和积极性,充分展现他们的才能和潜能,充分发展他们的个性。

4. 教学模式和方法的建设
教学方法的改革与教学手段现代化是精品课程建设的必然要求和主要内容。精品课程建设要充分发挥现代教育技术在教学中的作用,在教学方法的改革中,立足体现以学生为本的教育理念,改变过去传统的灌输式教学方法,实行启发式教学、讨论式教学、参与式教学和研究性学习等教学方法,以便有效地调动学生的学习积极性,激发学生的潜能,引导他们自主学习。
大学英语是一门实践性很强的课程,习得语言的根本途径是通过大量的语言实践,逐步获得准确、流利地表达思想的语言技巧,养成良好的语言习惯。英语课的这种特性使教学方法的意义凸现,并使改革教学方法,妥善处理好讲和练的关系成为英语教师获得课堂教学成功的关键。在精品课程建设过程中,应提倡以学生实践为主体和以教师讲解为主导的教学方法,同时,强调教学方法与学习者实践的有机融合,以及讲解与实践的结合。

5. 教材建设
精品课程的教材应是一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材,既要形成纸质教材(教学参考书、学习指导书等),又要有配套的音像制品,电子、网络出版物(电子教案、电子图书、试题库、网络出版物、资料库、CAI课件等),并通过网络教学平台,为教师教学、学生自主学习,提供完整的教学方案,最大限度地满足教学需要。此外,在加强自编教材建设的同时,积极引进和使用国内外优秀教材,以保证精品课程的教学质量。
在“优化第一课堂,强化第二课堂”的指导思想下,每学期应对不同年级的教学对象补充不同课外自主学习的英语材料。在短学期的英语实践课中,为了强化学生的英语听说技能,可以开设公共演讲、影视欣赏、戏剧表演等实践性强的课程并提供相应的自编教材。通过网络的形式,使学生课外自主学习成为可能。多媒体课件既能帮助学生更好地消化和巩固课堂上所学内容,又能为学生提供更高层次英语学习的机会。

6. 优化教学管理
一流的教学管理既是精品课程建设的主要内容,也是精品课程建设卓有成效的制度保障。在大学英语精品课程建设和教学改革中要优化各方面的教学管理资源。
(1)成立以负责校教学工作的校领导任组长,教务处长任副组长,由各院系教学院长(系主任)和资深教授组成外语教学指导委员会,专门指导和协调校和各院系的外语教学工作。这在组织体制上和行政指挥上对大学英语教学改革工作提供了强有力的保证。
(2)与有关院系开展“手拉手”活动。与各院系行政领导、辅导员、班主任每学期定期交流英语教学的信息,将英语教学工作的责任和奖惩落实到人,将大学生的外语素养和能力的提高视为双方的共同职责。
(3)制定《大学英语教学大纲》、《大学英语课程教学基本要求》、《大学英语课程教学规范》、和《外语课课堂教学评估表》,并在教学过程中不断加以修改和完善,使教师对自己的职责和考核要求有了参照依据,对外语教学工作,可以起到良好的促进作用。
(4)聘请校督导组老师跟班专门抽查大学英语课的教学质量,并征求督导教师对各院系的教学管理和教师的教学水平的批评建议。
精品课程建设的目的在于提高教学水平,利用现代教育技术手段达到优质教育资源广泛共享。精品课程建设为大学英语教学改革带来了有利的契机,同时为教学观念的转变、教学体系的改革、教学内容及方法的更新创造了必要的条件。精品课程建设关系到高校的教学质量,关系到人才培养的质量,精品课程建设工程为高等教育提供了一个丰富的信息资源宝库,从而加快我国教育信息化的进程,必将对高等教育产生了深远的影响。

【参考文献】
[1]戴曼纯,张希春. 高校英语教师素质抽样调查[J].解放军外国语学院学报, 2004, https://www.51lunwen.org/ (3).
[2]教育部.大学英语课程教学要求(试行)[M].北京:高等教育出版社, 2004.本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。