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的学习能力。还有一段时间，我们又过多地重视目标管理，忽视了课程教学的作用，结果导致课堂实际效益的下降。目前，我们以清华大学水平I考试为目标管理的龙头，以各门英语课程的具体要求为过程管理之手段。学生一方面需要完成所规定的基础课程和选修课程的学习，另一方面需要通过全校性、统一标准的水平I考试。目标管理和过程管理相结合的主要优点是:在统一标准下，可加大主观题的考试比例，有利于调整教学改革的方向。同时，教师获得了较大的自由度，不必为某一考试的通过率而困惑，可将更多的时间用在提高学生的语言运用能力上。学生也有较大的选择余地，可提前通过水平I考试，及早进人选修阶段。目标与过程管理相结合的体系为我校开展实用性英语教学提供了较好的基础。
3.改革测试体系，突出语言运用能力的考查。在19%年，高教司外语处在全国范围内选择了8所测试改革试点院校，清华大学是其中之一。根据当时我校教学改革的实际需要，我系成立了测试组，建立了清华大学英语水平I和n考试。在调研的基础上，我们明确了水平I考试的目的以及相应的考试项目及难易度。测试体系改革的指导思想是: 本论文来源于英语论文网（ https://www.51lunwen.org/ ）加大语言运用能力的考核力度，从考试人手转变原有的应试教学倾向，使教与学重视语言运用能力的培养。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。