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摘要: 大学英语教学改革引起教学模式、教学观念、教学方法、教学手段以及教学模式等一系列的变革,多媒体教学作为一种新型教学模式,比传统教学有很多的优势。立足自身发展的现实,英语论文范文西部高校应深化大学英语教学的改革,将传统教学与新时期改革教学相结合,在改革实施过程中不断发现问题、积累经验,才能使学生真正收到改革的实效———实现考试英语到实用英语的转变。

关键词: 大学英语; 教学模式; 改革; 考试英语; 实用英语

一、前言
2003年曾有一位高校在读研究生给高教部一封E-mail中诉说了他多年来学习英语的困惑:从初中到大学,他在英语上花费的时间和精力最多,英语成绩也不错,但英语水平不过就是能阅读一些英文材料,仅此而已,周围的同学们也都在用功地学英语,但听、说、读、写水平还是不尽如人意。[1]
同这位研究生和他周围的同学一样,许多学生也存在着同样的困惑———普遍认为自己掌握了一种充满语法逻辑的考试英语。当今社会发展对人才要求越来越高,既懂专业又懂英语的人才普遍受到青睐,大学生对学好英语的心情也越来越迫切,而目前大学英语教学所培养的学生大多只会做题、考试,所学语言并不能用于社会实践,学生学习英语就显得非常被动。如何提高大学生学习英语的积极性,改善大学英语的教学质量,让学生掌握一种鲜活的实用英语,是当前大学英语教学亟待解决的问题。在高教部的倡导下,新一轮的大学英语教学改革开始了。“我国大学英语教学改革试点工作启动”一文中把此次大学英语教学改革称之为医治中国学生学英语顽症的“新方”。[2]
教育部高教司司长张尧学认为“计算机辅助自主学习和人际面授教学相结合”是这次改革的定位,强调要从三个方面着手:一是修改现有的教学大纲,将原来的以阅读理解为主转变到以听、说为主,全面提高综合应用能力上来;二是改革现在的教学模式,将现在的课本、粉笔、黑板与老师讲、学生听的模式改变为以计算机(网络)、教学软件;三是改革现有的评价系统和四、六级考试。[3]这次教学改革着眼于语言运用的实际目的,即培养听、说、读、写四项语言技能齐全并且了解外国文化、在特定的环境中合适地使用外语的交际者。[4]这次的大学英语教学改革必然会引起教学观念、教学方法、教学手段以及教学模式等一系列的变革。2003年12月笔者参加了在北京举办的通过高教司验收的大学英语教学软件展示、观摩及试用。针对这次改革所倡导的教学模式和手段,结合目前西部高校大学英语教学及自己的教学实践,本文探讨新时期西部地区的大学英语教学改革的教学模式以及教学软件的应用优势与前景,进一步探讨此次大学英语教学改革能否使西部高校学生掌握一种实用英语而不是目前的考试英语。

二、西部高校大学英语教学现状以及在西部高校教学中实践新时期所倡导的大学英语教学
(一)西部高校的大学英语教学现状。由于受思想观念、经济条件、信息闭塞、地理位置等因素的影响,目前西部地区相当一部分高校的大学英语教学是以传统的英语教学模式为主,其侧重于英语知识的教授,教师组织教学的过程是:熟悉教材内容、要求———确定授课目的———决定教学策略———课堂教学———反馈评价。这种模式虽有一定的积极作用,如课堂上学生和教师面对面的教学有利于学生掌握扎实的语法知识,有利于掌握一些阅读理解、写作等语言技巧,但这种教学模式以教师、课本为中心,教授的主要场所是教室,学习资料为课本,受到时间、地点、环境、教师水平的限制,教师把反复训练作为培养学生的主要手段,学生在课堂上大多处于被动的状态,只能被动地适应.,对所教内容、材料、以及学习方法没有自主选择的权利,因而缺乏学习英语的积极性。
由于各种考试及就业的压力,学生又不得不学英语,许多学生为了通过考试或拿到证书,把自己的专业课程丢在一边学英语,但结果却很不理想,学生能读不会说,能记不会用,掌握了一种充满语法逻辑的考试英语,而不是一种鲜活的实用英语。这种落后的教学已不能满足新时期的发展要求。现代英语教学是为了培养创造性人才,实现知识、能力和素质的共同发展。[5]计算机辅助外语教学与网络教学的发展已带来了外语教学领域革命性的变化,它不仅极大地拓宽了外语教学的内容与方法,而且使人们对外语教学的认识不断深化,进而影响教学法理论的发展。[6]由此看来,要提高西部地区高校大学英语教学效率,改革也就势在必行。

(二)西部地区高校大学英语教学模式的改革。
计算机多媒体教学作为一种现代教育技术手段,可以提供多种多样的外部刺激,提高学习效率。如多媒体的动态画面,多彩的颜色以及逼真的声音可以刺激学生的各种感官,吸引学生的注意力,可以使学生身心愉悦地掌握知识,避免在紧张心理状态下被动地学习;再如多媒体教学可以让学生既能听到声音又能看到画面,而且用自己的语言相互讨沦、交流,学生能充分发挥主体作用,能够有效地激发他们的学习兴趣,使他们产生强烈的学习欲望,从而增强学习动机;在多媒体交互式学习环境中,学生可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容,选择适合自己知识水平的练习,这有利于知识的获得和巩固。多媒体信息技术为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件,能真正让学生体会学习的乐趣。
大学英语教学模式的改革就是把现有的教学模式改变以计算机加课堂教学的模式。[1]这种新的大学英语教学模式以课堂教学和校园网上运行的英语教学软件相结合的教学模式为主要发展方向。要把确定目标、设计教学单元、选择教学内容的规划过程、实施规划和教学模式的教学过程、评定教学效果的评价过程以及有效的课堂管理有机地结合起来,才能有效地选择和运用教学模式,最终实现教学目标。[7]新的大学英语教学模式在充分利用现代信息技术的同时,合理继承和吸收现有教学模式的优点,将现在“粉笔+黑板”、老师讲、学生听的模式改变为以计算机、网络、教学软件、课堂综合运用的个性化主动式学习模式,全面培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中有效地进行口头和书面的信息交流。
这样的大学英语教学模式也需要西部高校投入大量的资金,如建设语音室、多媒体实验室、校园网等,给学生创造了更好学习语言的机会和良好的语言环境,对此,西部许多高校也愿意在这方面进行投资,希望能改进教学,提高教学水平。但要调动学生学习英语的积极性,学生所学语言内容还必须实用、有趣、信息量大,与时代发展相结合,这样学生才会变被动为主动,发挥学生在语言学习中的主体作用,进行自主学习。
对于西部高校而言,大学英语教学不可能也没有条件全部实行多媒体教学,我们可以将传统的教学方法与现代教育技术和现代化的教学手段相结合,充分发挥两者的优势:多媒体教学信息量大、形象直观、生动有趣,可以发挥资源共享的优势,能有效地发挥学生学习的主体作用;同时,在教学中仍然要发挥教师的主导作用,不能把整个课堂都交给大屏幕或学生,教师可以用自己的表情、语言、手势等使一些难以解决的问题一目了然,易于学生理解,教师可以凭借自己的经验,掌握教学的进度,对事先做好的课件内容进行适当的调整。这就要求教师注意自己教学思想的变革,不断要提高自己的教学水平,而且要熟悉计算机、网络的使用以及设计制作适合自己学生的教学软件。

(三)充分发挥教学软件在大学英语教学中的作用
(1)教学软件的故事性和趣味性很强,它能有效地刺激学生学习英语的积极性,有效地帮助学生提高听说能力,可以辅助地解决语法和阅读理解问题,扩充学生英语文化知识。学生可以通过软件系统,根据自己的基础和需要及自己的时间等有选择性和针对性地学习,提高学习效率。为了进一步推进改革,教育部高教司委托有关单位相继开发了大学英语教学软件,通过高教司验收的这些教学软件为了达到最优化的教学效果,运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机结合,师生共同参与教学全过程,以多种媒体信息手段作用于学生的教学模式。如上海外语教育出版社开发的《大学英语》(全新版)网络教学系统软件,此系统进行平台为Windows 2000 Server,,SQL Server 2000;[8]外语教学与研究出版社开发的《新视野》网络教学软件系统,包括教学/学习系统,教学/学习资源本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。