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4·让多数高校外语教师直接到目的语国家进修学习是不现实的,在信息时代的今天,我们可以充分利用多媒体教学手段和网络资源,主动地接触目的语文化,如利用原声影院、卫星电视节目来增加对目的语文化知识的感性认识。再者,鼓励高校教师阅读大量有关文化方面的书籍,文学书籍是一个社会的全景图,是社会生活的万花筒,通过阅读文学作品,教师们也可以增加有关目的语文化知识的理性认识。总之,高校外语教师跨文化交际能力的培养是多渠道、多元化的,它是一个渐进的过程,不能一蹴而就,而且高校外语师资培训需要一整套科学的、系统的评价体系。本文旨在就这一问题引发教师同行的共鸣。具体操作细节有待日后进一步研究和完善。

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〔7〕胡文仲,高一虹·外语教学与文化[M]·长沙:湖南教育出版社,1997·本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。