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需资料是教师作为指导者的职责之一。
总之,在计算机辅助语言教学模式运作中,教师获得完全的教学主动权。他们的主要工作是根据语言教学规律设计教学情景,通过创设符合教学内容要求的情景,将学生直接引入语言活动之中。教师向学生提示新旧知识之间的线索,帮助学生建构当前所学的知识。此外还要根据学生在课堂内外的表现和计算机的记录,梳理反馈的信息,调整具体的教学活动。
三、计算机辅助语言教学中存在的困难和有待改进的方面
不可否认,与先进国家相比,我国计算机辅助语言教学的设备条件还有相当的差距,推广运用CALL还存在一些困难。如:
1、既熟悉外语教学又懂得多媒体信息技术的人才严重匮乏。大部分外语教师缺乏使用新的多媒体技术的培训,不能得心应手地利用新的教学工具,不能适应新的教学模式。
2、课件建设相对滞后。如仿真技术和模拟装置还有待改进,有的学校虽然购置了新的硬件,却没有及时地配置软件和相应地调整课程设置与教学模式。
3、新模式的教学研究还处在初始阶段,缺乏指导实践的成功经验。
4、目前质量较高的语言教学网站还太少,网上信息铺天盖地,学生欠缺分析辨别能力,很难捕捉到适合自己的材料;上网速度有限制,经常拥挤阻塞,势必影响课堂的有效使用。
5、传统课堂上师生之间、学生之间交流时,可以借助表情、身体语言帮助理解,而课堂网上聊天室没有这一优点。
不过,可以预见,随着多媒体技术的改进和推广,这些问题将会逐步解决。
多媒体技术的出现与迅猛发展给外语教学提供了崭新的教学手段及无限的可能性。“通过网络学英语将成为未来英语学习的一条极具潜力的重要途径,将网络应用于英语教学亦是未来世界英语教学的必然趋势”(顾佩娅1998)。在教学中运用计算机网络及多媒体等现代信息技术,不但有利于调动学生学习的兴趣与积极性,同时也有利于促进教学内容、教学方法和教学组织方式的转变和教学质量的提高。另外,多媒体技术也给我们的教学人员提出了新的挑战。外语教师必须加强自身能力与素质的培养与提高,熟悉并掌握现代多媒体教育技术,同时,积极主动开展运用各种多媒体技术和网络所提供的强大能力进行外语教学的活动实践,为我国外语教学构建新的教学模式。
参考文献:
〔1〕Gray D. The internet in school〔M〕. London and New York:Cassell,1999.
〔2〕Tomas Scovel.  https://www.51lunwen.org/yingyujiaoyu/ Psycholinguistics〔M〕. Oxford University Press,1998.
〔3〕何克抗.计算机辅助教育〔M〕.北京:高等教育出版社,1997.
〔4〕束定芳,庄智象.现代外语教学—理论、本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。