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英语》、浙江大学的《新英语教程》和外研社出版的《21世纪英语》等软件。教师还可以选用其它比较适合我国国情及学生具体情况的光盘,如原版影片、外语新闻、背景知识、人物传记、外国历史、地理等有关的材料。这些软件提供的纯正、地道的语音语调使学生有机会更多地听到英语本族人的英语,利于学生模仿和提高英语口语水平。
再者,由于国际互联网的语言为英语,网上以多媒体形式储存的资源应有尽有,有时事性极强的报刊资源,有天文、地理、文化、教育、娱乐资源,更有专门的教学资源,这些资源都为学生提供了原汁原味的未经过任何处理的资料。这种信息量丰富、输入途径自然的外语学习,正是语言学家克拉申(S.D.Krashan)所倡导的第二语言教和学的“自然途径(Natural Approach)”(胡春洞1996),即大量输入、自然习得,达到运用真实的语言完成真正交际的任务。
2·4　能提供多种教学模式,提高学生的语言
运用能力、交际能力和计算机运用能力网上学习交流能采用电子白板、虚拟教室、发送和接收电子邮件(Email)、加入电子论坛(Electronic Discussion Forum )、参加新闻组(USENET newsgroup)等多种教学模式,如虚拟教室可以实现在不同地理位置上的信息交流,包括在网上的一对一、一对多、多对多的语言、图像、图形、动画、视频、数据的传递与交流,学生和教师通过计算机、声卡、麦克风、数字视频摄像机以及相应组件,在虚拟教室中学习。学生还可以通过网页讨论板(Web Discussion Boards)、万维网交谈(Web Chat)或在线交流IRC (Internet Relay Chat)等方式,与世界各地的英语本族语者、英语作为第二语言或英语作为外语者进行英语口语和书面语的交流,锻炼学生的英语写作能力和判断、分析、概括等逻辑思维能力,同时培养了人际交往、相互合作的意识和能力。
在这个过程中,学生的计算机运用能力也得到不断提高,学生不仅能熟练使用Ms-Office中的Word和PowerPoint软件,而且能在网上迅速查找资源,编制个人主页及上载个人写作。而且课堂上的计算机实践能激发他们的学习积极性,自发充实自己的计算机知识,如学习超文本标置语言(html)、网络实用技巧等知识,大大提高他们的软件应用技能。

 

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