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教学管理问题分析.................. 51-52
        3.3.4 教师问题剖析.................. 52-53
        3.3.5 学生问题剖析.................. 53-56
4 大学英语网络自主学习策略问题的解决.................. 56-71
    4.1 由网络学习环境导致自主学习策略.................. 56-61
    4.2 由教学管理导致自主学习策略.................. 61-62
    4.3 由教师导致自主学习策略问题的对策.................. 62-66
        4.3.1 更新教师观念，改变教师角色.................. 62-64
        4.3.2 提高教师信息素养.................. 64-65
        4.3.3 提升教师监控水平 ..................65-66
    4.4 由学习者导致自主学习策略.................. 66-71
5 结语.................. 71-73
    5.1 研究成果总结.................. 71-72
    5.2 研究的不足与局限.................. 72
5.3 今后研究的方向.................. 72-73

结论

教育部提出的利用多媒体及网络技术进行大学英语教学改革是一个大胆的尝试，最初提出这个改革方案时对许多院校来讲都是全新的，一切还无从下手。然而，经过多年的实践经验，大学英语网络教学使我国高校英语教学正在发生着前所未有的变化。为此，本研究以湖南师范大学为个案，收集了调查数据，并对数据进行了统计分析。从而，对以下几个方面进行了研究：
第一，对影响英语网络自主学习策略的因素进行了分析本文通过相关文献综述，厘清了网络学习环境、信息素养、教学管理和网络教师辅导平台这几个要素的关系。并以这几个要素为线索，对湖南师范大学的“新交互”学习进行个案研究。
第二，找出了大学英语网络自主学习策略存在的问题本研究综合运用个案研究、问卷、访谈和实地调查等多种手段，对湖南师范大学“新交互”的自主学习策略存在的问题展幵探讨。经过分析发现问题主要体现在以下几个方面：网络学习环境不够理想，学校的网络学习教学管理不够完善，教师角色转变不够彻底及学生学习评价和策略以及信息素养有待提高。
第三，对所发现的问题进行了分析针对研究中所发现的问题，本研究提出了加强多元交互，促进师生交流、建立健全网络自主学习教学管理体系以及运用多样化的信息工具提高信息素养的学习策略。

参考文献
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