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著名教育家皮亚杰(Piaget)认为：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”[5]324-332浓厚的学习兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生潜在的学习动力。“世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授，要是学生觉得课堂有趣，关键在于教师讲课要善于设疑激趣。”[6]211体育专业学生内心单纯、热情豪爽，有强烈的好奇心和求知欲，兴趣对他们学好英语至关重要。因此，教师应有针对性地采用生动有趣的教学方法，培养学生的学习兴趣，如帮助学生建构有意义的学习环境，利用网络信息技术开展情境教学，利用计算机多媒体模拟现实场景，使学生在逼真的学习情景中获得与现实较为接近的切身体验，克服英语学习上的畏难心理。另外，引导学生观看一些有英文解说的重大国际体育比赛，经常给学生介绍一些国际体育明星的成长经历、重要赛事及辉煌成就，有目的地用英语给学生讲解一些国际体育比赛的规则、用语和新闻，并在课前利用少许时间让学生讲故事、谈比赛、议观后感等，以活跃课堂气氛、加强口语练习、激发学习兴趣。还可有计划地带学生到外资企业参观学习、与外籍人员对话交流，在社会实践中增加学生英语学习的兴趣和爱好。

3.2 帮助学生弥补英语学习的缺陷

从现实情况看，在大学体育专业学生中，英语基础差异比较大，知识结构也参差不齐。有的阅读能力不强，有的书写技能一般，有的口语水平欠缺，有的写作能力较差等，呈现出千差万别的状况。对此，英语教师应该全面了解和掌握每一位学生的学习状况，并且根据学生的特长与缺陷，有针对性的优化教学资源、实行分类指导，帮助后进学生缩小学习差距，如开展分层教学（graded teaching）、小组教学（group teaching）、合作教学（cooperative teaching）等，充分体现教学的个性化和多元性。在课堂教学中，教师应有的放矢、查漏补缺，强化对成绩较差学生在基础知识和基本技能的指导与训练，如音标的读和写、字母组合的读音规则、英语读音中的连读与失去爆破等基本内容，以便使学生英语基础知识方面的差距得到及时弥补，逐步提高学习成绩。

3.3 引导学生掌握英语学习的方法

调查表明，在某些体育专业大学生中，英语学习成绩之所以提高缓慢，与其学习方法不当有一定的关联，常常出现事倍功半的现象。科学有效的方法易于唤起学生英语学习的欲望，呆板错误或不适合自己的方法则会挫伤学生英语学习的信心，降低学习效果。因此，英语教师应把对学生学习方法的引导作为一项重要课题予以重视和研究。如在英语课堂教学中，积极引导学生紧跟各个教学环节，如复习、引入、呈现、讨论、练习和巩固等，通过各个环节掌握讲授的基本内容；让学生在学习英语单词时必须牢记音、形、意，并在句子的联系中加深对单词的理解与记忆，这样既掌握了单词的含义，也学会了单词的具体运用，因为英语单词的变化是随着时态、人称及句中所作成分的变化而变化的。另外，让学生在课外时间尽量多浏览一些英语报刊杂志，多读一些故事类、幽默笑话类方面的材料。久而久之，体育专业学生便会掌握英语学习的规律、方法和技巧，学习的效果也会随之愈来愈好。