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一、选题的目的及意义、本课题研究的基本内容、拟解决的主要问题：
选题的目的及意义: “ 元认知是Flavell在认知心理学中提出的一个重要概念，是认知主体关于认知过程、认知结果及其相关活动的知识，其中包括对正在发生的认知过程(动态)和自我认知能力(静态)以及两者相互作用的认知，也包括对这些过程的积极监测和调控。”（罗元首，2005）从1970年起，元认知理论就成了应用语言学领域的一个新热点。它包括元认知知识和元认知策略，而后者正是本文的重点。在所有的学习策略中，元认知策略是高层的控制策略，包括有意识的计划，监控和评价。学生一旦很好的掌握了元认知策略，就能提高自主学习能了，分析自己的优势及劣势，并能对自我的学习过程进行监督。
元认知理论的提出有着重大意义，因为现在已经有一些研究将元认知策略运用到特定学习技能。但是将元认知运用到写作的研究却相对缺乏。作为一种语言输出技能中，写作需要的不仅是语言能力，还需要学习策略。“国内的英语学习策略研究自上世纪90年代以来发展迅速，越来越多的外语研究者开始认识到学习策略对外语学习的重要性，并运用相关理论指导教学和研究，但总的来说对元认知理论的研究还比较薄弱，有关元认知策略与外语学习，特别是元认知策略与英语写作之间关系的实证研究比较缺乏”（罗首元，2005）。因此，本研究旨在探讨元认知理论对英语写作的影响。继而使学习者以此找到一种最佳的写作的学习方法。
本课题研究的基本内容: 本论文拟从以下几个方面进行研究：本文共分为三个部分。第一部分是对元认知理论的介绍阐述了元认知理论的提出和框架；第二部分进行了进一步的理论讨论，分析了元认知理论对英语写作的影响。分别从结果和过程两个方面进行了详细的阐述；最后，是从元认知理论对英语写作的角度出发指出，对元认知理论的学习有助于学习者英语写作能力的提高以及自主学习能力的提高。
拟解决的主要问题：（即预计研究成果）本论文拟解决以下几个问题：了解元认知理论在当代的发展，通过对元认知理论的分析探索，找出英语学习者英语写作能力的水平不高的原因。进一步分析元认知理论对大学英语写作的影响，使学习者在提高英语写作的过程中加深认识找的行之有效的方法。通过理论学习提高教学者和学习者的元认知方法论意识，改变现在普遍存在的盲目进行英语写作学习的现状，提高学习者自主学习的能力和学习效率。

二、课题研究步骤、方法及措施：
研究步骤: （一）基于对元认知理论的兴趣，整体细致的对元认知理论进行了学习和认识。在学习中对元认知理论与大学英语写作的关系产生了兴趣；（二）尽可能的收集国内外元认知理论在英语写作方面的理论研究成果。论文代写进行详细分析，整理，找出具有实践意义的课题——元认知理论对大学英语写作的影响；（三）综合以上查找的资料，进行整体的思考，归纳，总结。尽量做到条理清晰，论证充分。
研究方法及措施：（一）文本分析法：认真研读理论著作，对元认知理论进行系统、细致的分析；（二）文献分析法：广泛查找图书、期刊等相关资料，归纳已版的研究成果，结合自己的思路分析综合，推陈出新；（三）归纳总结法：通过各种研究，进行分析、总结、归纳，得出结论，使之更加有说服力。

三、课题研究工作进度：
2011年10月12日-2011年10月31日选题、调研、收集资料
2011年11月1日-2011年11月16日论证、开题、撰写开题报告
2011年11月17日-2012年3月28日写作初稿
2012年3月29日-2012年5月23日修改、定稿、打印
2012年5月28日论文答辩

四、主要参考文献：
Flavell, J.H. https://www.51lunwen.org/kaitibaogao/ Metacognitive Aspects of Problem Solving. Hillsdale, N J : Erlbaum,1976.
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