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摘要：中等职业学校英语教学目标要求在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、英语口语论文说、读、写等语言能力，初步形成职场英语的应用能力。而目前教学中遇到的困难是多数中职学生入学时“有口难开”、“词不达意”，口语表达能力滞后。本文针对此现状，分析阻碍学生英语口语表达的主要原因，探索培养与提高学生英语口语表达能力的方法。
关键词：中职学生；口语滞后；激发兴趣；保持兴趣；巩固兴趣
听、说、读、写是英语学习的四项基本技能，它们不仅是英语教学的主要目的，也是英语学习的重要手段。中等职业学校英语口语的培养目标是学以致用，即能简单描述个人和日常生活情况；能完成日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。口语是人们在口头交际中使用的语言，是人们进行语言交际的最基本的方式。我们通过口语与别人沟通、交流，表达感情和愿望。
英语口语的准确、熟练表达为学生的学习和将来的职业生涯奠定坚实的基础。但是，不少学生在英语学习过程中忽略了口语表达能力的作用，造成“有口难开”、“词不达意”、“高分低能”的现状。
一、中职学生英语口语表达能力滞后的原因
为了找出症结所在，我于08年第二学期对所带两个班级进行了问卷调查，一个班是三年制普通中专（35人）；另一个班是“3+2”五年制（30人），共计65人。共发出65份问卷，收回有效答卷65份。
注：所有结果均为四舍五入后取整所得。
调查结果显示：中职学生英语口语表达能力滞后主要受三方面因素的影响——语言环境、原有的教学方针和策略、学生心理。1.语言环境方面。语言是人类独有的、赖以生存的信息系统。在特定的语言环境中学习是快速掌握一门语言的有效方法，然而我们学习英语是处于非母语的环境下，缺少练习英语的特有环境。因此，在学习过程中不可避免会受到汉语的影响。2.教学方针、策略方面。在传统教育模式下，很多教师片面强调卷面分数的高低，加上口语并未作为考试成绩的组成部分，人为地忽视了口语表达能力的作用，造成学生会拼写单词，却不知道48个音标的正确发音；擅长笔试，却“有口难开”、“词不达意”、“不知所云”。3.学生心理方面。中职学生普遍基础差，语音和语法知识掌握不劳，学生对英语学习缺乏兴趣，学习动力不足，没有良好的学习习惯，学习方法不得门。同时，学生的英语水平差异较大。不少学生认为英语难学，怕学英语，没兴趣学英语，更是不愿开口说英语，课堂参与的意识淡薄。
二、对中职学生英语口语表达能力滞后的思考
要想改变学生英语口语表达能力滞后的现状，培养和提高学生的口语表达能力，除了要掌握相关的语音和语法知识，积累词汇和基本句型，多练习以外，最重要的就是如何培养学生的兴趣，让说英语成为一种习惯与爱好。托尔斯泰说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这些都说明了兴趣的重要性。
1.激发兴趣。传统教育模式下，教师只需要有课桌、黑板、教材，外加一张嘴，就可以进行教学了。固定的模式，单一的教学方法是课堂气氛沉闷，学生厌学的重要原因。前苏联教育学家斯卡特金说过：“教育效果取决于学生的学习兴趣。”兴趣是学习的动力。如何调动学生学习积极性，帮助学生树立信心，完成“求知欲→兴趣→求知欲”的良性循环呢？首先，建立融洽的师生关系。平等、民主的师生关系和自由、开放的学习环境有利于拉近师生距离，有益于学生克服心理障碍，积极发言。其次，采用现代化教学手段。录音机、VCD、投影仪以及多媒体设备的使用，不仅丰富了课堂教学的内容，而且使平淡的教学内容变得生动形象，学生的注意力会更加集中，无形之中也大大提高了学生学习的积极性。再次，精心设计练习。英语口语的教学目的是培养学生进行口头交际能力。课堂练习是英语学习的重要组成部分，学生在完成练习的过程中，不仅提到了快乐，而且体验了成就感与满足感。
2.保持兴趣。激发兴趣是培养学生兴趣的第一步，接下来就是兴趣的保持。成功调动学生英语学习积极性之后，更为关键的就是保持。不少学生在入学时多对英语抱有浓厚的兴趣，可是随着时间的推移，兴趣却慢慢淡化甚至是完全消失。首先，营造轻松愉悦的学习气氛。要培养学习热情，保持学习兴趣唯一的方法就是使学英语的过程变得令人愉快。轻松愉悦的学习气氛使学习不再是枯燥乏味的事情，而是一种自我展现，赢得他人肯定的过程。其次，展示教师的个人魅力。正所谓“爱屋及乌”，通常情况下，学生会因为喜欢教师，而努力学好这门功课。因此教师的个人魅力也是学生兴趣保持的另一个不容忽视的原因。端庄整洁的仪表，充满激情的讲课方式，平易近人的性格都是受学生欢迎的因素，学生会对上课充满期待与兴趣。3.巩固兴趣。实践出真知。英语口语表达的流畅与熟练要求学生在英语学习过程中经常练习、反复练习，把开口说英语化为一种习惯，努力达到学以致用、出口成章。开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。课外活动的开展可以让学生把所学知识运用于实际，使学生能认识自我，取得不同程度的成就感，进而保持学生对英语学习的兴趣。
结束语：当今社会世界一体化越来越明显，英语口语表达能力的重要性日益突出，能讲一口地道、流畅的英语已是现代人的基本素质之一。这要求英语教师摈弃轻视口语练习的错误思维，重视口语表达能力的培养，扫除学生学习英语的心理障碍，帮助学生树立信心，调动学习积极性，改变英语口语表达能力滞后的现状，早日摆脱“哑巴英语”、“词不达意”的困难。
参考文献：
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