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教学法翻译课最忌讳教师独霸课堂。教师首先应该向学生介绍翻译教学的目的、翻译技巧的组合以及将来要采用的方法，使得他们在总体上有个清楚的认识。教师在课前要明确本堂课的中心内容，在教学过程中，不搞“填鸭式”的讲述和讲评，而是设置一些针对性强的学习任务和项目，尽量引导学生积极参与这些项目的完成，这样不但可以活跃气氛，而且能使学生在活跃的气氛中自觉地运用和巩固学会的翻译技巧和理论。“任务驱动，项目导向”教学法改变了翻译教学中翻译理论和实际运用相割裂的传统模式。传统的翻译教学应用的是一种静态的、实体的教学模式，方法过于机械和程序化，而任务型教学使教学从关注“教”转变为关注“学”,从“教师为中心”转变为“以学生为中心”,有助于激发学生的学习动机，挖掘学生的学习潜力，提高学生的学习兴趣，进而提高其学习效率。
（三）课程考核标准和方式的调整目前高职商务英语专业的教材和教学大纲缺乏统一，教学内容的安排较随意，翻译教学重点不突出，考核目的不明确，更不用说统一科学的考核标准和方法，具体表现为：课程考核采用闭卷考试形式；考试题型较为单一，多为单句和段落翻译，以致覆盖面窄，无法突显专业要求；有时候为了增加题型变化，考察某句或某段的译文所依据的翻译方法，这种过分偏重理论的题型必然导致对学生实践技能培养的轻视。这样的考核标准和方法必然无法科学客观地对学生翻译能力进行评估，无法系统地考核学生的翻译素养和实践能力。那么如何制定出科学合理的考核标准和方法呢？首先必须调整高职《商务英语翻译》课程的教学大纲，科学地安排教学内容，明确考核目的；然后根据课程特点和教学大纲来灵活设置课程考核标准和方式，有针对性地丰富考察覆盖面，将平时的翻译实训也纳入考核范围，在巩固所学翻译知识的同时培养语言能力和提高专业素质，达到我们翻译考核的最终目的。

 

三、结论

 

综上所述，笔者从教材编写、教学内容和方法以及考核标准和方式等几个方面对高职《商务英语翻译》课程的改革进行了初步探讨，但最本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。