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”。《商务英语笔译》是实践性很强的课程，在工学结合教学模式上应突出职业能力的培养，在做中学，在学中练，培养英语语言的交际能力、专业知识和跨文化交际能力，使学生获取未来就业岗位群的知识、能力和素质，以适应将来就业的需要; 提倡“学历证书与职业证书”并重，使学生在专业学习的初始阶段就开始认清职业方向，了解职业目标以及需要掌握的职业技能，有目的地引导学生进行就业前的准备，鼓励取得“双证书”。

三 《商务英语笔译》工学结合的模式的优化构建

《商务英语笔译》工学结合的模式是在教学过程中实行“一主线三融合”，即以外贸系列岗位职业能力和职业素质培养为一条主线，以“校企融合、课证融合、双师融合”为构建方式，切实加强教学过程的实践性、开放性和职业性，最终目的是提高学生的实践能力、交际能力和职业能力。1． 以外贸系列岗位职业能力和职业素质培养为主线。工学结合是以培养学生的综合职业能力为目标，以产学结合为引导，以校企合作为载体，把课堂学习与工作实践、学校教育与就业紧密结合起来，融教、学、做于一体的人才培养模式。［2］按照工学结合的内涵，商务英语专业人才培养方案由学校、企业、教师以及具有职业经历的专业技术人员共同制订、实施，校企共同参与培养过程。姜大源( 2008) 曾提出，人才的培养是通过课程来实现的，课程始终是职业教育和教学改革的核心。［3］工学结合模式的《商务英语笔译》课程，应本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。