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摘要：词汇教学历来是英语教学中的一大难关，为闯这一难关，笔者提出探“根’’究“源”，借助词根，词源，构词法，联想等建议，并深入浅出，引证为例，层次分明地提出了提高词汇教学质量的几条路子。记得儿时诵魏徵“谏太宗十思疏”，开篇之段日： “臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎?人君当神器之重。居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。”该篇短文旨在奉劝君王“居安思危，戒奢以俭”，“载舟覆舟，所宜深慎”。但开篇一段百余字中就有三处逢“源”，十处涉“水”，可见 “源”“水”情深，出现频频，个中究竟，启人生趣。常言道：知识是力量的源泉：Knowledge is the foun— tainhead of strength．生活是创作的源泉：Life is the source of creativity．“源”者，本意为水流起头之地。引申之意乃万物之发端也。辞典里注日：the point of origin of a stream of water；~ urce of a river；foun— tainhead；．source； cause； root，a place from which something comes；producing place or force。古今做学问者，无不重视格物致知，欲致知者必先格物。此所谓追根究源，疏浚开源，方能流长渊源，左右逢源，而意在饮水思源⋯⋯ 无论是初涉英语学习的学生，或是经验不足的年青教师，还是名播遐迩的英语专家学者，无不承认词汇学习是英语教与学中最重要的一个环节，也是最困难的一个环节。常听学生们说：“老师，我们知道英语非常重要，急迫想学好英语，学习刻苦勤奋，费时竭力不少，可老是单词记了又忘，忘了又记，记性好，忘性大，恶性循环，事倍而功半!”试想，若照此下去，年与时驰，意与日去，遂成枯落，学生们浮躁的心，当情有可缘!因此，“师者，所以传道、授业、解惑也”。欲解学生此惑，在词汇教学时，可引领学生探词之源，寻词之根，解词之构，结合词源知识，学习词汇，悟懂词汇，举一反三，扩大词汇，掌握词汇，而巧用词汇。外国语言学者威尔金斯(D．Wilkins)尤其重视词汇在语言教学中所占的地位，举足轻重，至关重要。他说：“没有语法，人们能说的话很少；没有词汇，人们一句话也说不出。”由此可知，英语教学中词汇教学的重要性，以及导出本词汇探源的必要性。探源：即寻找其内在规律。英语单词虽难学难记，但其本身却有其内在规律可寻。单词是由词素(词根、词缀)构成的，词义是由词素产生的。英语单词虽然洋洋洒洒，数量浩瀚，但词素的数量却相当有限。若掌握了词素，懂得基本的构词法，充分利用联想，突破记忆单词的难关则被视为：a cup of tea；a piece of cake：as easv aS tum． ing one’S hand over；as easy as falling off a log；no problem．极其容易，小菜一碟，易如反掌，轻而易举，毫无问题。探源一：懂词源。掌握词根。举一反三。闻一知十，立竿见影众所周知，文字是一种表示意义的符号。英语词汇有一个特点：即每一个基本意义都有两种(或两种以上)的符号来表示。例如：听 ①hear ②audi 说 ①speak ②parl，log，dict，loqu，fabl，fabul 读 ①read ②leg，lect 写 ①write ②graph，gram，script，sc 吃 ①eat ②ed，phag，vor 看 (gse~ ②vis，vid，spect 走 ① ②ced，ceed，cess，grad，gre．s,s，ambul，it，vad 爱 ①love ②an'l，phil(o) 生命 ①life ②vii，bio，anim 太阳 ①sun ②sOl，hell(o) 上例中，第①类是可以独立使用的符号—— 单词，第②类却是不可独立使用的符号— —词根。这种“一个意义，两种(或两种以上的)符号”的现象 — — 因为英语borr()w words from many other lan— guages，从而形成了英语词汇的特殊性和多样性。词根虽然是一种不能独立使用的符号，不是单词，但实际上它是一种含有具体意义的特殊“单词”。因此，从某种意义上说，英语中存在着两套词汇：一套是“明”的、一般的词汇(如hear，speak，read，write， eat，see，go等)，另一套是“暗”的、特殊“词汇”(如 audi，parl，leg，graph，ed，vis，ced等)，然而正是这种特殊“词汇”在暗中(在“幕后”)发挥作用，施展影响，它们的数量虽小，但它们的“能量”却很大，因为正是它们“领导”和“统辖”了英语中约百分之八十的词汇。何谓词根?词根乃一个单词的根本部分．一个单词的核心，它表示一个单词的基本意义(或中心意义)，单词的意义即由词根的意义所产生，它在单词中占主导地位。词根的意义结合词缀(前、后缀) 的意义，即产生了一个单词的意义。一个词根不仅是一个单词的核心，更是一组单词的共同核心，是一组单词中可以通过构词法常识辨认出来的共同部分。它表示这一组单词的共同的基本意义。它是单词的“种子”，孳生力很强。一个词根能派生出许多单词。例如：词根单词 Visible(看得见的)，invisible(无形的)，visit (参观)，visitor(观光者)，revisit(重游)，ad— vise(建议)，adviser(顾问)，advice(意见)， advisory(咨询的)，revise(修订)，revision(修正)，previse(预见)，previskm(预测)，super— Vis／Vid vise(监督)，supervisor(监督者)，supervisi 1 (管理)，supervis)( 看) ry(监督的)，visual(视觉的)，visage(外观)，~Asion(视力)，tdevision (电视)，televise(电视播送)，televisual(电视的)，visa(签证)，evident(明显的)，evidence (证据)，pr{)vide(提供)，provision(供应)， provident(有远见的)，improvident(无远见的) 由一个词根vis及其变体vid就衍化出，孳生出与此相关的三十个单浏因此，词根，作为一种特殊 “词汇”．在英语中具有特别重要的作用。学习英语者只要掌握一定数量的词根，配上常用的几卜个前缀、后缀，排列组合而成的咙火词库，难道还不能满足英语学习者的需要吗? 探源二：懂词源。可有效减少常见拼写错误，辩清易混淆之词在评阅学生作业或作文时．往往要归类、总结、评讲。尤其在进行单词听写、测验时，发现学生很容易混淆和拼写错一些拼读相似、相近的词。究其根源，依旧是不懂词源及前、后缀含义而造成的例如： l aCCe n 入f．1，通路 1 contracI v．缩小，缔约 ‘asses,．4 vt，估价，评价 contact v．联系，接触 a．过量(的) L contrast v．对比，对照 1wander 、，i．漫步，徘徊 {command vt．命令，指挥，控制 {wonder vi．／n 惊异，奇迹 0 eonm1en C vi．(on)注释，评论 I COrnmenee v．开始，始于 I lnterpret vt．解释，说明，口译 I C0nm1erce n．商业，贸易 l interrupt 毕隅颦垫 I elk3rse a．粗糙的，低劣的 fdeserted 的