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汉语水平词汇与汉字等级大纲》中收录的各类量词的数目说法不一，经笔者重新统计，《大纲》中共收录了 137个量词，其中名量词127个，包括甲级词51个，乙级词45个，丙级词21个，丁级词10个。因度量词并无特殊的用法，故不作为本研究重点考察的对象，将只选取三个日常生活常用的度量词“米、斤、元”穿插在问卷中。除去27个度量词，《大纲》中共收录100个非度量衡名量词（其中甲级词41个，乙级词36个，丙级词17个，丁级词6个)。本测试卷选取的名量词将尽量控制在甲级词和乙级词的范围内，避免水平较低的学习者因词汇量的原因影响测试结果。
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结论

本文旨在通过对自然语料和问卷测试的分析，考察英语为母语的学习者名量词习得的情况，根据研究结果，分析影响习得的因素并对现阶段的名量词教学和教材编写提出有针对性的建议。通过对6名中级水平美国学生口语语料的的考察分析，笔者发现语料中学习者共使用名量词36个，总量偏少，仅占《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中要求的三分之一；“个”的泛化现象突出，在名量词使用中存在大量名词误用、缺失、冗余以及与名量词搭配成分残缺或不告的偏误，且造成偏误的原因多样。英语为母语学习者习得名量词的现状不容乐观。在此基础上，为了更全面了解英语为母语学习者名撞词的习得情况，本研究设计了测试问卷，对不同学习阶段的英语为母语学习者进行了考察。通过对问卷结果的统计分析，我们发现学习者的名量词习得水平与其汉语水平正扣关，高级水平学者解决有关名量词各种问题的能力普遍优于初中级学习者。
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参考文献（略）

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