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初级儿童英语读物中角色知识的英汉对比研究

论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2014-08-26编辑:lgg点击率:6998

论文字数:36200论文编号:org201408211157023663语种:中文 Chinese地区:中国价格:$ 33

关键词:儿童读物句元语义角色标注英语读物

摘要:本文是小学英语论文,本研宄将以《典范英语》

1引言


1.1研究背景
一般认为,儿童在5岁左右已基本习得了母语,能够用合乎语法的句子来自由、正确地表达自己的意思(Lust 2006; Peccei 2006),这表明儿童母语的语言知识系统此时己初步建立并且相对稳定。但是,5岁左右英语母语儿童的语言知识是什么,能表达多少意思,成人能表达的意思他们是否都能表达,语句中的各种语法语义关系他们是否都己掌握,对这类宏观层面的知识,目前英语语言学界和教育界并不十分清楚。我国要求从小学三年级起幵始幵设英语课程,在英语教育基础和条件较好的地区小学一年级就可幵设,可是,由于对英语母语儿童的语言知识缺乏全面的了解,中国基础教育阶段英语教学目标的设立没有可供参考的依据,这对教学大纲的制定、教材的编写以及中小学生的英语学习都会产生不利的影响。因此,有必要对英语母语儿童所具备的语言知识进行研究。作为指导英语教材编写和教学实践的纲领性文件,《义务教育英语课程标准(2011年版)》对英语教师提出了一系列的教学建议,其中包括“结合学生母语学习的经验和认知发展需求,针对英、汉两种语言的特点和异同,重点培养学生运用学习策略的能力”(中华人民共和国教育部制定2011: 28)。要做到这一点,英语教师首先要了解英汉两种语言的特点和异同,在教学中做到有的放矢。目前的英汉对比和二语习得研究多认为英语和汉语分属不同类型的语言,两种语言的语际距离较远,是中国学生学习英语的一个巨大障碍(俞理明2004: 136),强调汉语语言特点及思维习惯对英语学习的负面影响,即负迁移 (如蔡慧萍1999;蒋楠2004;魏红梅2008;王初明2010)。但是,为什么中国儿童进入英语母语国家后在1-2年内就可基本习得英语,有的儿童在阅读能力上甚至能反超同龄的母语儿童?除了客观环境、学习动机、个体差异等因素外,中国儿童已有的汉语语言知识和语义系统能否给予支持?或者英汉两种语言的共性更多地存在于语言的语义结构而不是表层语法结构中?
………..


1.2研究方法
本研究从英汉对比的角度出发,尝试建立一个适合英汉两种语言的语义角色标注框架,通过对一个儿童英语读物英汉平行语料库所含部分文本进行句元语义角色的标注,获取4-6岁英语母语儿童的句元语义角色知识,并探宄英汉语句在语义角色方面的异同。本研宄将以《典范英语》 …………


2文献综述


2.1功能构造语法
功能构造语法(Functional Constructive Grammnar)是陈国华(2013b)提出的一种新的语法理论框架。该语法从语言共性或普遍性的视角出发,对形位、词类划分、短语构造、核心句型以及时、态、数、式(mode)等多个语法范畴重新加以界定,建立了一个具有较高普世性的新语法理论框架。本研宄借用这一语法作为句元切分和构建语义角色标注框架的理论基础。下面是对该理论中与本研究相关核心概念的介绍。构造(construction)指同一句法层面两个或多个语符的结合,并表达一定的意义,完成一定的功能(陈国华2013b: 65)。一个构造的两个成分之间可能存在三种关系,即并列关系(coordinative relations)、主从关系、述谓关系(predicative relations),因而各语言都有三种基本的构造:并列构造(coordinative construction)、主从构造(specificative construction)禾口述谓构造(predicative construction), 结构(structure)则指两个或多个构造在不同句法层面上的结合,实际上既含有组合关系又含有聚合关系。例如She likes the story books {that) he wrote ‘她喜欢他写的故事书’这个语句含有三个不同的层次:语句层、短语层和在短语中担任修饰语的语句层。语句层面有三个构成成分:主语57ze、谓语//Aes和宾语the story books (that) he wrote,这三个成分构成一个述谓构造;在短语层面上,名词短语the story books {that) he wrote包含四个成分:限定语the、前置修饰语story^中心语和后置修饰语/ze wra/e,构成/一个主从构造;在名词短语中担任修饰语的语句层上有三个成分:连接词认aK还有指代宾语的作用)、主语Ae和谓语wrate,构成了一个述谓构造。从句法上看,语句的构成成分、短语的构成成分以及短语构造里担任修饰语的语句构成成分不在同一个层面上。
………………


2.2语义角色理论研究
语义角色一般指谓词所描述的事件或活动中的参与者角色,在句法与语义研究中,这种参与者角色被赋予了许多不同的名称,如深层语义格(Deep Case,Fillmore 1968)、题兀关系(Thematic Relations, Gruber 1965; Jackendoff 1972 )、参与者角色(Participant Roles,Allan 1986)、语义角色(Semantic Roles, Givon 1990)、题元角色(Thematic Roles, Dowty 1986, 1989, 1991 ; Jackendoff 1972, 1987,1990)、论元角色(Argument Roles,Goldberg 1995, 2006)等等。其中题元角色和语义角色在近期研究中较为通行,题元角色多用于语言学理论研宄中,尤其是生成语法学派,而语义角色在语料库标注中则更为通用,鉴于本研宄为儿童语料库标注研宄,因此采用语义角色这一名称。虽然早在公元前约4-6世纪帕尼尼(Panini)曾探讨过语义角色(Misra 1966;Pederson and Bohnemeyer 2011: 3),但语义角色的系统研究应始于格鲁伯(Gruber 1965, 1976)和菲尔默(Hllmore 1968),随后,很多语言学理论都涉及语义角色,如格语法(Case Grammar)、题元理论(Thematic Theory)、角色和参照语法(Role and Reference Grammar)等,现对相关文献中的较为重要的语义角色理论研究分述如下。
…………


3语义角色标注框架......... 61
3.1研究问题 .........61
3.2标注语料及汉语译文......... 61
3.3语料分析单位 .........64
3.4述谓类型 .........72
3.5语义角色......... 75
3.6标注方法与数据统计.........76
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