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。通过这样的练习,不仅培养学生的听说能力,而且培养了学生灵活运用语言的能力,提高了交际能力。在时机成熟时,教师还可以组织全校的学生参加英语朗读、短剧表演比赛,请其他老师和学生一起来观看学生的演出,让学生在老师和同学面前充分展示学习成果,体验能听懂、会说英语的乐趣,激发他们进一步学习英语的欲望。此外,教师还可以为学生组织辩论、课本剧和小品等活动,丰富教授形式,提供更多的听说英语的机会。

 

三、用英语组织教学

 

小教学生学英语时听与说的一个主要来源是课堂教学。教师课堂上要坚持“听说领先”的原则,积极营造学英语的氛围,坚持师生之间,学生与学生之间,尽可能用英语进行交流。首先,在课堂上尽可能利用英语组织课堂教学。其次,在介绍、操练和表演新的语言项目时,进行大量的听说训练。凡能以英语表达的,如讲解、练习、测试、布置家庭作业以及奖励、评讲等,都尽量使用英语,避免使用汉语。为使学生听明白,授课时放慢讲英语的速度,必要时重复所述内容。用简易的同义词或短语解释词义,用不同的句型转换同一意思的句子,用简单的句子解释复合句,然后逐步加深,循序渐进,提高学生听英语的能力。用英语组织教学,不但要求教师授课时尽量使用英语,同样要求学生在回答问题和讨论问题时也要使用英语,锻炼学生运用英语进行思维和表达。指导学生遇到一个英语句子时,不要首先考虑这个句子的汉语意思是什么,而用英语进行思维理解,然后做出答案。https://www.51lunwen.org/yingyulunwenfabiao/课堂上的45分钟是有限的,要求教师创设良好的英语氛围,并多给学生提供说的机会,创造一个45分钟的英语世界,提高学生说英语的能力。总之,随着应试教育向素质教育的全面转变,加强小学教育专业学生英语实用交际能力的培养势在必行。教师不但要持之以恒地指导学生进行听说训练,同时还要不断提高自身的语言表达能力。英语听说能力的培养是一个循序渐进的过程。教师在教学中一定要讲究技巧和策略,激发学生的兴趣,使学生感到英语学习是轻松有趣的,使学生始终处于积极主动的心理状态,并能在听说能力的培养过程中逐渐树立起自信心,从而逐步提高他们的听说能力。

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