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摘要：素质教育与传统的应试教育不同，素质教育强调在完成传授知识的同时提高学生的学习能力和创新能力。英语教学中要实施素质教育，应该使学生树立正确的学习观，以教材为中心，以提高教师的综合业务素质为保障，以提升全体学生英语综合素质为目标。
      随着中国经济不断发展和在世界上地位本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供的日益上升，特别是各种对外交流的展开，社会对具有英语交际能力的高素质的人才需求与日俱增，因此，如何对学生进行英语素质教育，造就出实用型人才是我们每位英语教育工作者应该思考的一个问题。
     素质教育相对于应试教育而言，素质教育强调在完成传授知识的同时提高学生的学习能力和创新能力，并以此与应试教育的专门以应付考试、增加考试分数的教学模式相区别。就中学英语教学而言，提高学生能力的途径不仅在课堂教学上，还要反映在课外活动中。英语是一门语言，英语能力的高低，不能只表现在笔头上，更主要表现在听、说、读上。日常活动中，人们的交际主要靠口头。口头表达能力又是听、说、读综合能力的反映，因此，英语的口语能力是英语运用能力的核心。
    传统的英语课堂教学总是将重点放在知识的讲解上，避开语言学习的最终目的是语言的运用（即交际）这一基本特点，这实际上只停留在语言教学的原始阶段—— —知识传授阶段，也就是说，学生只是掌握了英语的语言知识（语音、语法、句法等），不能灵活运用，即没有将这些语言知识转化为能力，学生的素质没有得到提高，学习英语的最终目的没有达到。怎样才能解决这一问题呢？现结合我从事英语素质教育多年的实践和思考谈谈自己的几点看法。
   首先，正确的教学观是英语素质教育的基础。
   小学生学习汉语是先听再开口说话，接着识字、写字、朗读课文、背诵课文，并没有对每一个字的用法、意义等进行细致入微的分析，而到了三年级的时候就能写出流利的句子，有时甚至是很富有文采的句子，有些学生还能写出优美的段落或篇章。而传统的应试教育背景下的英语教学，我们英语教师对名词细心讲解它们数的性质和可数名词数的变化，对本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供动词细心讲解它们的时态变化，对同义词细心讲解他们的相同点和不同点，而结果是几乎所有的学生听说的能力都很差，部分学生读写的能力很差，大部分学生对学习英语没有兴趣。通过对比可以发现，小学生学习语言说出、写出通顺的句子不是靠语法，而是靠平时读书所积累的语言经验。其次，学习词汇不是全靠教师精心讲解，而主要是靠学生在语境中的体会。把英语中近义或同义词的学习从语境中分离出来，企图研究出它们之间的细微差别，这种做法是行不通的，这种方法，无异于在试管里研究物质的化学性质。而语言这东西，在 “试管” 里是研究不出来的。因此，我们应该还语言本来面目，在语境中体会它的用法。英语素质教育过程中尤其要培养学生的语感。语感从何而来？语感应该从读书中产生，从实际运用中产生。
    其次，英语教材是实施英语素质教育的保障。
    学英语，要从交际学的角度进行，但英语毕竟不是母语，没有鲜活的语言环境，因此我们教学英语，必须依托英语教材。一是要充分利用中学教材安排的内容本身就十分重视培养学生交际能力的特点，通过课文本身培养学生的交际能力；二是要借鉴课文的编排体系，模仿课文自编一些贴近学生生活和活动的交际内容，以此来培养学生用英语交际的兴趣，从而达到提高他们用英语交际的能力。如果学生能从模仿中的不自然过渡到语言交流的习惯，英语素质教育就完成了关键的一步。通过每单元的听力课训练，并辅之以自编的对话材料，不仅可以纠正学生不标准的语音，本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供而且可以增强学生感受英语的能力，为学生进行英语交际奠定坚实的基础。三是要充分利用教材安排的阅读，指导学生流利、准确地朗读课文，在教师的指导下让学生理解了课文后，要求学生用自己的话复述课文。这是培养学生语音、语流、语感和表达能力的重要手段，是英语素质教育中的精华。可见，英语教材是我们实施英语素质教育的园地，关键在于我们如何去开垦它。
   第三，教师自身的综合素质是实施英语素质教育的基础。从过去长时间的应试教育转变到素质教育这一新的教学轨道上，这对广大中学英语教师无疑是一大考验。教师自身的知识水平、业务能力、知识面都要与之相适应。要把英语素质教育落到实处，教师自身必须具备较高的综合素质。要给学生一碗水，教师要有一桶水。首先，教师必须有相当的英语语言素养，教师的语音、语调必须准确无误，否则就会误导学生。在上英语课时，教师应尽量用英语讲课，让学生多听英语和感受英语，长期的潜移默化会使学生自然地开口讲英语。其次，教师要有相当的文化素养，教师不仅要以高素质语言去影响学生，还要用英语文化去影响学生。这就要求教师必须了解英语国家政治、经济、文化、宗教等，要提高自己的文化素质。第三，教师必须具备教育素养。教师有了一定的语言素养、文化素养还不够，还必须具备较高的教育素养。如何将自己的知识转化为学生的知识，如何将自己的能力转化为学生的能力，光有语言素养、文化素养是不够的，还必须具备教育学、心理学等方面的知识，通过这些知识掌握教育规律，提高教学技巧。因此，教师只有不断提高自己的知识文化水平和教育教学能力，不断拓展知识面，大胆尝试，勇于创新，才能与英语素质教育相适应。
   第四，面向全体学生是英语素质教育的方向。英语素质教育必须面向全体学生。首先，国家提倡素质教育是要提高全体国民的素质，因此，英语素质教育必须面向全体学生，不能只顾能升学的学生而放弃不能升学的学生。其次，这是社会对人才的需求，国家需要的人才是多层次的，不同的行业都要有相应的英语人才，从这个角度讲，那些不能升学继续深造本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供的学生更不能忽视。再次，从生理学上分析，只要不是哑巴，每个人都有讲语言的天赋和能力，所以，我们必须充分地挖掘并利用每位学生的潜能。第五，听、读能力的培养和词汇量积累是英语素质教育面临的困难。
    中学英语的教育目标是对学生进行听、说、读、写能力的培养。高考试题中的书面表达，就是学生口语英语的书面化。因此，听和说是中学生英语素质教育的基本点和出发点。但目前英语素质教育仍面临一些困难，主要表现在以下两个方面：一是学生的口语能力和素质在目前中学生各类考试中无法检测，口语教学易被忽视。口语是英语素质的基础，也是素质本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供教育的归宿，社会上需要的是能自如进行英语对话的人才。这个矛盾还没有解决。二是学生掌握的词汇量不能适应阅读理解能力培养的需求。
目前，中学英语教材要求学生掌握的词汇量有限，而学生在平时阅读过程中常会遇到课本以外的单词，时不时被卡壳。其实，词汇是阅读的基础，没有一定的词汇量，自然难以扫清阅读障碍。我们要克服这些困难，还要使学生养成多查字典、勤查字典的习惯。