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首先，了解英语教学的现状和特点。我院是一所刚从中专升上来的新兴的高职学院。随着大学的扩招，高职学生的总体素质是不容乐观的。高职学生的来源主要是职高学生、普高第五批学生和对口单招学生。高职高专的学生在数量上有了较大幅度的增加，入学时，学生的英语水平存在较大的差异。其中，大部分学生进校前基础较差，在过去的一些考试中英语连遭失败，使他们对英语学习失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。但由教育心理学可知，差生同样是有进取心的，只是由于各种因素造成了他们的学习成绩不理想，他们是渴望进步的。因此，我们教师对各个学生进行了具体分析，并进行各个突破，在他们身上寻找“闪光点”，时常表扬他们的优点，并以积极的态度、真诚的微笑，不断鼓励他们认真学习，还就外语学习的方式方法对他们进行了心理疏导，从而增强了他们学习英语的动力。

（二）开发学生的非智力因素

教学成功与否，不仅取决与学习者的智力因素，还与他们的非智力因素有关系。包括学习态度、情绪、学习动机以及学习习惯等，外语教学也不例外。因此，教师在教学实践中要注意控制自己的情绪，做到不训学生、不伤害学生的自尊心。对于差生来说，他们心里本来就有一种压抑感和厌学情绪，所以尤其要尊重他们。我们教师通过努力，探究了一些新方式注重培养学生的非智力因素，以改进教学质量。如针对大多数学生成绩差的重要原因是缺乏奋斗目标这一情况，教师在全面了解学生的基础上，对每个学生提出符合他们自身的短期目标，并要求他们在规定期限内完成这一目标，以增强他们学习英语的动力。

（三）根据学科特点，采取科学的方法

要改进英语教学质量，就要从学生的实际情况入手，并根据学科特点，采取科学的方法，使学生增强英语学习的兴趣。笔者尝试了以下几种方法，收到了较好的效果：

1. 活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。

趣味性在课堂教学中是很重要的，它能吸引学生的注意力，使知识的掌握更容易。因此，要根据教材内容、课题特点和学生的年龄特征等情况，尽量选用最佳方法，使教材知识化难为易，化多为少，精讲多练，营造轻松愉悦的氛围。如讲国外的风土人情，做游戏，教英文歌曲，等等。

2.培养良好的学习习惯。

在语言学习中，培养良好的学习习惯很重要。人们常说“笨鸟先飞”，但往往很多差生不愿在课外进行预习或复习，所以，老师要在课堂上帮助他们作好预习新课的工作，并逐步教会他们学习的方法，培养他们的自学能力。在每一单元完成后，要帮助他们归纳重点、难点及有用的词语，并最终使他们自己学会归纳总结。

3.开展丰富多彩的课外活动，营造学习氛围。

英语学习是不受时间和空间的限制的。因此，我们要利用这一点，想方设法地把外语学习渗透到学生的学习、生活、娱乐等各种场合中去。以课内教学带动课外教学，使课外教学促进课内教学。我院在这方面也做了一些工作：设立了英语广播节目，用英语播放校园新闻；在图书馆的协助下，学生阅览室为学生订阅了各种英语杂志、报纸和字典等。学生会还成立了英语兴趣小组，在课外活动中鼓励学生多讲英语。这些都对学生的英语学习有很大帮助。

4.突出重点，狠抓阅读。

根据大学英语的教学大纲，大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听力、初步的说、写能力。要培养这几个方面的能力，尤其是阅读能力，就需要有扎实的语言知识，还要进行严格的技能训练。因此，在教学中要注意突出重点，狠抓阅读。为了培养学生的阅读能力，在语言知识的传授中，要着重抓好语法教学以及阅读、朗读和听力训练。语言学习是不能脱离声音的，所以学生必须抓好听力和朗读训练，此外，老师也要在课堂上抽学生读课文，或让他们进行口头造句。只有经过反复训练，学生的阅读能力才会提高，并最终提高英语的整体水平。

5.坚持大量操练，从旁指导。

英语是一门技能，只有反复实践才能掌握，所以要坚持大量操练，从旁指导。从旁指导就是启发学生大胆说英语，并为他们提供尽可能多的操练机会。在采用一种教学方法时，教师首先要让学生在思想上接受这种方法，才能使他们配合教学。因此我总在新生的第一堂课对他们说：“你们不要把英语和历史、地理这样的学科等同，而应把它看成一项技能。一项技能的掌握只有通过反复实践，因此，英语的学习也要通过反复重复基本句型和词汇，并长期坚持，不断地提升自己的水平。

（四）齐抓共管，通力合作，全院齐心协力支持外语教学

从几年的教学实践中，我们体会到，提高学生的外语水平，不仅是外语教研室和外语工作者的职责，还是https://www.51lunwen.org/对学校培养合格毕业生的要求。如果没有学院领导的支持，各个部门以及各专业老师的积极配合，英语的教学目标是很难达到的。因此，只有全院上下共同努力，打好攻坚战，教学才有可靠的保证，才能逐渐改变过去外语课一结束，学生就把知识还给老师的局面，才能提高我院外语教学的质量。