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如,fish, mop, construction等.在教学过程中,应注意引导学生利用字母和字母组合的读音规则掌握单词的拼写形式,以提高正确拼写单词的能力和效率,比如,park, bark, light, fight等.但由于种种原因,仍然有相当多的学生语音知识欠缺,对单词读音也不够重视,没有认识到正确读音对记忆单词和提高听力所起的事半功倍作用,因此,在教学中重视语音教学是强化大学英语词汇教学的举措之一.

3.2　培养学生的“跨文化意识”

语言与文化密不可分.对于语言学习者来说,不了解所学语言的文化,不可能真正地学好该语言.大学英语不具备像专业英语那样有比较详细讲授英语国家的历史和文化知识等的充足时间,因此,在词汇教学中,应不失时机地培养学生的跨文化意识.首先,教师应充分备课,对词汇所涉及的文化信息做到心中有数,在讲解过程中做到详略得当,重点突出,以唤起学生的学习兴趣,从而加深对词汇的识记.比如,在讲到《全新版大学英语(综合教程)》第三册第六单元Text A“The Last Leaf”一文时,针对课文中出现的“guard dog”这一词语,应及时给学生添加语言文化差异知识.让学生了解,受社会文化的影响,同一词语在不同的社会文化背景下具有不同的文化内涵.就“狗”而言,由于中国传统文化对“狗”的反应一般是厌恶鄙视,因此,人们常用“狗”多形容和比喻贬义,例如狗腿子(lackey)、狗屁不通(mere trash)等.而英语民族却有爱狗的传统.对他们来说,狗既可以看门,也可以打猎,还可以视为伴侣和爱物,所以英语中以“狗”喻人很普遍,而且多含褒义.如lucky dog(幸运儿),Every dog has his day.(人人都有得意的时候)等.学生懂得了文化差异,就不再会因“guard dog”根据上下文理解为“保护人”或“守护人”的意思而哈哈大笑.另一方面,学生自己应从思想上重视对目地语文化的学习,平时有意识积累目的语文化知识,了解不同语言文化的差异性,为成功本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。