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课前十分钟老师如果能够为学生设计好的导入过程，不仅能够快速调动学生的学习情绪，使学生从其他科目学习顺利转入到英语学习中，而且还能更好地提高课堂教学效果，达到教学目的。一般情况，导入部分的内容是灵活多样的，它既可以根据课文内容设计，也可以专门为激发学习兴趣而精心准备。例如：
1．1歌曲的运用歌曲的运用，可以使学生进一步掌握和巩固所学的语音、语法、词汇等知识，同时可以对听、说、读、写等语言技能进行综合训练，还可以利用其想象空间开拓学生的语言思路，最终起到活跃课堂气氛，“寓教于乐”的作用。如在讲授https://www.51lunwen.org/EnEdu.html The Olympic Games(江苏省中等职业学校试用教材《英语》第二册Unit10)时，我选用了Oceania(2004年雅典奥运会主题曲)，在听歌前对歌曲进行简要的介绍，包括演唱者（Bjork）、演唱时间（in 2004）、地点（in Athens）等，这样可以帮助学生了解关于奥运歌曲的背景知识，激发他们听歌的兴趣。我先将歌词改成填空的形式打印出来，让学生在聆听时填出所听到的词。通过对歌曲的欣赏，学生不仅练习了听力，而且对歌中反复出现的句型有了准确的把握。

1．2讲述英语故事讲故事是一种原始的授课方法，在教学中适当使用“讲故事”，对激发学生的求知欲望和学习兴趣有着不可低估的作用。有时要求学生课前必须预先准备好要讲的内容，它既可以是一件有趣的事、一般的见闻，还可以是一个笑话、幽默、谚语、名言等。学生做好了充分准备，他们才会站起来颇有信心地讲述。如在讲授Wealth and happiness（江苏省中等职业学校试用教材《英语》第二册Unit5）时，我先让学生利用wealth、happiness、success and love等词自编英语故事，然后在讲课前让学生到讲台上表演他们自编的故事。在此过程中，教师不要过多地去纠正学生的语法错误，而是要时不时地提示并帮助学生完整地表达自己的想法，这样才能让学生踊跃发言，使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。

1．3回答问题讲授新课前教师可以根据课文内容设计一些能够引起学生兴趣，又对课文理解有帮助的问题，让学生积极动脑，主动发言。如在学习Growing up（江苏省中等职业学校试用教材《英语》第二册Unit2）前，就可以先让学生回答下例问题：（1）Do you often quarrel with your parents?Why?（2）What do you think is the major cause of fight between you andyour parents?（3）Do you want to improve the relationship between you and yourparents？How?最后教师可以在同学们发言的基础上做一个简单的总结，从而水到渠成地过渡到新课文（Why do I fight with my parents so much？）的讲解。导课的内容丰富，形式多样。比如，还可以进行诗歌欣赏，日常生活用于对话等。好的导课可以创造各种情景，让课堂在情境中扩大，幻化成课文中的各种意境。教学中一但出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。

2．上课时将课堂时间还给学生

传统讲授课文的方法是教师先给学生讲解词汇、短语、分析语法，然后逐句地解释翻译。学生不用动脑筋，不用思考，只需等待老师所塞给的一切，这样一来学生只能被动学习毫无兴趣。针对这种情况，笔者认为教师应当改进传统的教学方法，在教学过程中教师要精心设计每一个教学环节，注意引导学生积极参与，让学生充分研读课文，使学生由被动学习变为主动学习，把教师和学生之间的单向交流，转为教师和学生，学生和学生的双向，多向交流，以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习能力，常用的方法有：

2．1角色扮演即学生扮演某个角色，按角色的要求在规定的情景中活动，如在对话教学中，常用这种方法。学生的扮演情况怎么样跟他们对“剧本”（教学内容）的理解程度密切相关，教师只不过作为导演去总结，指导，这样一来，传统的课堂上老师与学生间的关系被导演与演员的关系所取代。学生通常兴趣高，积极参与，在参与的欢乐中提高了语言表达能力，并通过思考对对话内容有了更深入的理解。

2．2分组讨论教师就所学课文提出几个议题，把学生分成数组，每组3－4人进行讨论，且各组中有一人要做记录员，记录下全组同学的观点；讨论结束后每组各推选一名代表，向全班同学陈述整个小组的观点。

2．3游戏的使用参与游戏是青少年与生俱来的合群性的体现。通过游戏可以达到巩固词汇、语法、听力、口语等的目的。比如，在会考前词汇复习时我使用了“连环拼词”的游戏。将学生分成四个小组进行，由一个学生说出一个词，第二个学生所说的词必须以第一个人说的词的尾字母开头。如：Player 1：suggestPlayer 2：tapPlayer 3：particular…这样原本枯燥的单词记忆就在有趣的游戏中得以体现。

3．重视课后活动的积极引导

职业学校毕业即直接走向社会，走向工作岗位。近几年，社会及用人单位对职校毕业生的要求已经越来越高，有的用人单位还通过对学生进行英语笔试和口试来挑选人才。这就要求学生要学会用英语作关于自己的情况介绍，如家庭情况，学习专业情况，技术能力，兴趣爱好，性格特点等情况的介绍。尽管在课堂教学中增添了不少学生的锻炼机会，可是要使学生能够做到“学以致用”只靠课堂上一点点训练还是远远不够的，所以教师还应重视学生课后活动的积极引导，开辟第二课堂，创造更好的学习环境。教师可以布置一些课后练习作业，如朗读课文，阅读课外书，还可以引导学生听英语广播，举行英语演讲比赛，英语晚会等多种形式的课外活动。现代社会的发展要求高素质的人材,英语作为“教育面向世界”的重要学科,在新形势下它的作用显得更加突出,这就给英语教学提出了更高的要求。作为英语教师,我们的任务应是“https://www.51lunwen.org/EnEdu.html Teach students howto learn English”而不仅是“Teach students English”。学生是学习的主人,“They are learning English not from teachers but with teachers.”在英语教学中,我们只有不断更新观念,构建新的教学模式,才能培养出高素质的人材,以适应社会发展的需求。