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动物，“龙”和“狗”，但延伸意义差异巨大。再如单词“blue”对应的汉语是“蓝色的”，而西方文化中指人心情“忧郁”。
3.范围的差异英语中一个词或句所能表达的多个事物，而汉语中必须更为具体，如英文中的一个词“aunt”可指伯母、婶母、姑母等亲属关系。有时中文中的一个词可指多个事物，而英语中必须分类。
4.特有的习语、谚语和成语中国特有历史环境下形成的习语或成语，例如成语“胸有成竹”、“亡羊补牢”，如果学生不知所蕴含的深刻内涵，用英语表达出来就会使人不知所云，不能理解。5.宗教信仰方面的差异我国道教和佛教的发展，形成了很多俗语，如“苦海无边，回头是岸”等，皆指人生道德观的迷失。在西方国家，不少成语来自圣经和基督教。

 

三、高职英语教学中文化导入的路径选择

 

英语教学过程中重视语言知识传输的同时，还要注重学生文化意识的培养，提高学生的跨文化交际能力。根据高职院校的实际情况，采用信息化技术教学手段，尽可能使学生了解文化背景知识，让他们更多地感受到异域风貌及文化氛围，着重文化的导入，使文化与语言融为一体。
（一）寓文化于语言教学中在语言教学过程中，教师应适度引入文化教学，避免单纯的语言讲解，使两者融合，实现学生英语才能多方面的发展。在课堂中，文化背景内容充分扩展，并利用多形式进行比较。如让学生比较中西方节日的不同发展历程、风俗习惯及活动期间主要的庆祝方式。让学生在轻松、和谐的文化氛围中本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。