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Abstract: With China’s entry into WTO, higher level of English is required for various skilled workers. The vocational education, which aims at training persons with ability of practice and technology, must enhance their teaching in special English. This paper puts forward the ways to enhance English teaching in specialized subjects according to the present situation.

Key words:high vocational education;special field of English study;teaching

摘要: 中国加入WTO后,社会对各类技术人员的英语水平将提出更高的要求,以培养技术应用型人才为目标的高职教育,英语论文网加强专业英语教学已迫在眉睫。本文结合目前高职英语教学实际,提出了加强专业英语教学的途径。

关键词: 高职教育; 专业英语; 课程教学

近十年来我国高职教育异军突起,已经成为我国高等教育的一个重要组成部分,其毕业生人数和在修人数呈逐年上升趋势,可以预见他们将成为全面建设小康社会的生力军。随着中国加入WTO,社会更多地需要应用型人才,因此职业教育的前景不言而喻,同时日益加强的国际交流与合作也对高等职业教育提出了更高的要求。所以加强和完善职业教育,进一步深化职业教育的配套改革,特别是课程改革是大势所趋。然而,作为高等教育基础课程之一的英语专业课程教学却仍未拨开重重迷雾。要么跟着普通高校走,要么认为无所建树,特别是专业英语教学更被曲解成只有普通高校才要求的。笔者认为,要办出职业教育的特色,更好地适应高等职业教育需要,必须加强专业英语教学。

一、加强专业英语教学的必要性和紧迫性
国家教育部高教司于2000年颁布实施了《高职高专教育英语课程教学基本要求》,明确提出了高职英语教学应进一步脱离本科教学的模式,把“培养学生实际使用英语语言去处理业务工作中的涉外交际活动的能力”作为最终目标。但长期以来,我国高等教育办学模式比较单一,加之人们对高职教育又缺乏正确的认识,高职教育一直被看成是本科教育的“附带品”。高职类院校中,由于多渠道招生,学生入学时英语水平参差不齐。总体而言,相对较差。在教学方法上,高职英语教学基本是照抄照搬大学英语教学模式,“被牵着鼻子走”。在专业英语教学上,由于语言教师缺乏专业课程知识,专业课教师又缺乏语言教学水平,有的高职院校虽然有专业英语课教学计划而根本未开设专业英语课的教学,或者连这门课都不设置。结果,这样培养出来的人才缺乏职业教育的特色和社会竞争优势,无法满足21世纪社会对能力的应用人才的要求。
中国加入WTO后,大量外企将纷纷涌入我国,国内许多企业也以极快的速度进入了国际市场,社会对各类技术人员的英语水平的要求越来越高,熟练地掌握和使用专业英语,也成为21世纪人才所必备的能力素质之一,这也是我们高职专业英语教学的目标之一。
高职英语课程的教学目标是培养学生在特定环境下使用英语进行涉外交际的能力[1],专业英语是高职英语的高级阶段,无论从社会需要还是自身发展,它都是最终目标。它具体涉及到四个方面的内容:(1)使学生掌握一定的英语基础知识技能。(2)使学生具有阅读和翻译有关业务英语资料的能力。(3)训练学生进行简单的日常和涉外会话的初步能力。(4)培养学生模拟书写简单信函等涉外业务应用文的能力。由此可见,专业英语教学的最终目的是提高学生把英语作为工具获取专业信息和在特定岗位用英语进行交际的能力,专业英语教学对专业英语的实际应用能力的要求与职业教育的根本要求相一致。有效的专业英语教学对于高职的许多专业如旅游、商务、环保、医药、计算机、及外贸等具有重要的实际意义。
综上所述,高职英语教学不能完全等同普通高等学校的英语教学,更不该盲目地把四、六级作为唯一目标。而应该从职业教育的特色出发:夯实英语基础,加强专业英语教学。也就是说,高职教育的办学特色不仅要体现在专业课上,也应体现在专业英语教学上,加强专业英语教学已迫在眉睫。因为只有这样才能适应社会对于高职人才的高等性、专业化的需要。
在世界上,职业教育已经成了发展经济的“秘密武器”。而我们国家起步较晚,高职更是近几年的事,高职院校有许多是从以前的中专、技校等升格重组而来,生源是职高、技校、中专等毕业的学生,在教学方法上比较落后,教学内容需要改革等,这就要求我们进一步转变办学观念,实施教学改革。我们认为,应该从以下几点加强专业英语教学。

二、加强高职专业英语教学的途径
(一)从“需求分析”[2]入手,确定实用的专业英语教学内容
早在上个世纪90年代初,原国家教委就明确提出我国高职教育应以“培养应用型职业人才为主,坚持实用为主,够用为度的方向”。受高职教育教学改革的影响,我国高职英语教学近些年来也在不断地改革和探索中,“实用为主,够用为度”的原则已成为其发展的坚定不移的方向。“需求分析”(needs analysis or needs assessment)是追求教学内容和学习者的学习目的需求和谐统一,是以“目标为导向”[3](goal-oriented)保证专业英语教学实用性的前提。职业技术学院开设专业英语的目的是满足工作需要,称为EOP(English for Occupational Purpose)。而且,在现代生产、建设、管理和服务第一线,专业英语的应用能力绝不是可有可无的,而是一种必备的职业素质。所以,加强专业英语教学,根据“实用为主,够用为度”的原则,必须首先从“需求分析”入手,确定实用的专业英语教学内容。
目前,高职英语教学内容也几经变革,最初曾借用高等学校的统编教材,其内容按生词、课文、语法等讲授,后来由于英国剑桥大学签发了BEC证书可以提高毕业生的就业的竞争力(特别是在“三资”企业中),而且BEC教材在提高学生实际交际能力方面是很好的实用英语教材,但此教材并不能代替专业英语教学内容。笔者认为,高职专业英语教学内容不应一味照搬普通高校使用的专业英语教材。一个在生产第一线的专业应用型人才,如工艺技术人员、现场管理人员及现代设备的操作人员等,到底要学什么内容的英语,只有到有代表性的职业岗位(群),进行深入细致的调查研究,认真听取生产现场工程人员和技术工人的意见才能得出正确的答案。随着生产技术的发展,生产现场使用英语的机会日益增多,如进口设备、仪器的说明书和使用手册,国际通用技术标准,正在使用的成熟技术和先进技术的原始资料等。另外在现代信息社会中,计算机的使用已十分普遍,人机沟通能力成为必备的职业素养,英语教学对有关计算机的操作指令、提示信息、通用和专业软件的使用说明、互联网络调用命令等都可纳入教学内容,成为高职专业英语教学十分实用而生动的教学内容。所以,高职专业英语的教学内容要根据“需求分析”,视具体情况有所侧重,选择内容新、专业岗位针对性强,难度适中的教材,对教学内容进行大胆的取舍,注意收集与专业岗位相关且内容具体的真实教材,必要时需自编教材。

(二)打好坚实基础,培养学生良好的英语学习兴趣,调动学生学习英语的积极性
高职英语教学必须注重学生英语语言应用能力的培养,突出教学内容的实用性、专业性和针对性。当然,这不等于说因此就可以忽略甚至放弃语言基础能力的培养,打好语言基础是灵活运用语言的前提,高职英语教学中必须使基础能力和应用能力并重,而基础知识应该为培养实际运用的能力服务。英语作为一门语言课,有它必然可寻的语言规律。高职类院校中,学生英语基础普遍较差,有的学生临毕业甚至还不知“词性”为何物。所以,高职院校教师的责任不仅仅是继续本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。