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我从事英语教学已有8年，在教学实践中，发现绝大部分的学生在英语朗读中都存在以下一些通病:一是语流不通畅;二是语感欠缺，三是语调平淡，四是意群的掌握不准确，五是不知如何判断多音节单词的重音;六是不习惯单词之间的连读和失去爆破;七是不能准确地读出复数名词、复数名词的所有格及动词的过去式;八是不重视早读。
针对上述的通病，笔者在此简要地谈谈如何使学生掌握英语朗读中的一些技巧问题。

一、如何使语流通畅
语流是指流利地朗读。拿到一篇文章后，我们不要急于放声朗读。首要是先流览一遍全文，目的是找出文章中的全部新单词，并在其下方划上标记，然后通过查词典来读熟生词，这是因为新单词的攻克是语流通畅的基础。当你认为已掌握了生词的读音之后就可以张口朗读了。朗读开始时，速度要慢，要求做到每个单词在脑子里都留下初步的印象。当读到标有记号的生词时，我们可以暂时不往下读，而是多读几遍生词，直至它能在脑海里正确地重现为止。攻克了生词后，我们又可以继续往下读了。这种方法可以贯穿于全文的朗读中。读完一遍后，我们对全文就有了大概的印象，并且也掌握了生词。当我们再次朗读全文时，速度就要逐步加快，直到熟读、甚至背下全文为止。那么，此时的语流也就畅通无阻了。
上文所提到的朗读法是牢记生词的一个行之有效的方法。因为顺着故事情节记生词会使人对文章逐渐产生兴趣，思路也慢慢地开阔、清晰，生词当然也就记得很牢了。这比按字母顺序记词汇表所花的时间要少些，但收效要大得多，并且，也不会感到文章枯燥无味。这既能达到使语流畅通的目的，也能达到巩固词汇的目的，真是一举两得。

二、怎样获得语感
语感是指对语言的感觉。大部分的学生都觉得对老师所说的英语很难作出直接的反应，这就是语感欠缺。他们的反应不是要求教师重复他所说的英语，就是要求教师干脆说汉语。这样做就很难把英语学好。语感的获得就是要多读，大最地、经常地朗读我们手中的材料，通过举一反三的朗读，我们可以在脑子中贮存一些实用句型和常用的短语及惯用语。当遇到用得上这些东西的场合时，我们一开口就能说出能正确地表达自己意思的英语。除此之外，我们还可以听懂地道的英语。很自然地，我们的听力及口语水平也就提高了。语感的获得还能使学生在考试中正确无误地填上句子中所缺的单词。因为当学生读起这些缺词的句子时，他们就会感到这个句子既不通顺也不连贯，就会准确无误地判断出在哪些地方应该填上什么样的单词。在听力理解方面，由于我们掌握了语感，这对听懂材料中的连读词组、介词、副词都有很大的帮助，同时，我们也能根据上文的意思猜出下文的一些词，这样就可以避免由于听错造成的误解而闹出的一些笑话。

三、如何改变平淡的语调
在英语中，语调大致有升调和降调之分。一般疑问句用升调，特殊疑向句用降调，陈述句用降调，这是众所周知的。但是，在朗读陈述句时，我们可以根据个人对句子理解的不同或所带感情的不同而对这些句子中的某个单词采取升调或降调的读法，因为语调可以表达人的意图和感情。但是，我们的学生没有意识到单词的升调和降调能产生不同的感情色彩，他们只是机械地、毫无表情地朗读。如果学生把自己的感情溶于文章中，他们的朗读将能深深地打动听众。下面的分析将能够说明作者的观点。A:what，syourname?
ayour，，用降调，表示“一般地询t’@别人的名字”，而B:what‘5yourname?“Your”用升调，表示“我已经告诉你我的名字了，那么你的名字又是什么呢?，)，即表示反向。再如:pleaseopenthedoor.aplease，，用升调可表示说话者的态度不坚决，但是如果Pleaseopen inedoor.中的“please”用降调，这表达了说话者的态度非常坚决，有不可违背的意思。假如两个人见面后打招呼，其中一个说Todoshopping?这是用陈述句的词序加问号表示疑问，shopping就用升调。如果“shoppins’’在句子中用降调，会使人误解为“你是告诉我你去买东西，还是问我是否去买东西。，，再看这个句子:Hothrewhimselfontheground，
elosedhiseyes，andpretendedtobedead.aground，，，“eyes，，用升调，“dead，，用降调，这既可表示几个动作的连贯性，也可表示情况的紧急性，甚至还可以产生欢快的节赛感。
学生耍想掌握不同的语调，就必须多模仿、多读，并且是带有感情色彩去读，再者，还有不可忽视的是:学生一定耍克服害羞的心理。因为有些感情色彩很浓的语调会使朗读者觉得不好意思，他害怕别人会嘲笑他。如有这种情况发生，明智的做法是不加予理睬这
些人。

四、意群的把握
在朗读中，我们常常会遇到一些很长的复合句，很难一口气把整句话读完，这时我们就要根据意群来停顿。句子可以按照意思和结构分成若干段，每一段称为一个意群。
我们来看一些句子。Theideathatyoueanaehievewithouthardwork15quit，wrong·
这是一个带有定语从句的复合句，主语是由先行词及修饰先行词的定语从句构成。这个复合句有两个意群，即主语部分和谓语部分。因此，当我们朗读这个句子时，应该在
“work)，后面作停顿，这样读起来既不费劲，意思又完整。在朗读复合句n was clear that he was busy and didn‘t want to spend time onit时，我们在“elear，busy，，后各停顿一次，这个长句就被化整为零了。对于有主语、谓语、宾语补足语和状语的句子又怎样停顿呢?
^tacounterontherightawomanisshowinganoldmanatowe一andsomesoap.这个句子里有三个意群，在right，man后各停一次就可以完整地把三个意群表达出来了。
在朗读含有几个从句的复合句时，如果我们对下一个意群的把握不大，可以把上一个意群的最后一个单词的读音稍拖长一点，以便能使眼睛在很短的时间内把下一个意群的单词迅速扫一遍，最终达到使语流畅通的目的。

五、如何判断多音节单词的盆音
我们的学生在朗读中一遇到多音节单词就措手不及，进而则求助于词典，这说明了他们对多音节词的重音掌握不好。多音节词指的是有三个以上音节的单词，它的重音一般在倒数第三个音节上，这个音节中的元音字母多读短元音。如:‘institute，es，peCially.但是，如果多音节单词的词尾是一ic和一inn时，它的重音就落在倒数第二个音节上，例如:re争ublic，dis’cussinn.当多音节词有两个重音，即主重音和次重音时，次重音节就在重读音节往前数的第三个音节处，如:，possi，bility，，revo，luton。
主重音的读法是采取升调的方法，而非重音则采取逐渐下降的方法，例如:’而6从行-鱿d德。

六、怎样把握好失去爆破和连读
在英语朗读和口语中，如果把每一个音都发出来并且读得很清楚，那么这种英语就很难使人接受，因为它不符合英语习惯读法，正确的读法应该有失去爆破和连读。
失去爆破，即一个爆破音后紧跟另一个爆破音时，第一个爆破音不发出来，但要做这个音的发音姿势，稍停随即发后面的音。例如:a(e)tive，har(d)titnes，900(d)bye等。
在下列情形下，第一个爆破音失去爆破。1.爆破音后接爆破音，如:Pu(t)down;2.爆破音后接康擦音，如:re(d)flag，ta(k)ethree，brigh(t)sky，don‘(t)shout，3.爆破音后接破擦音，如:a900(d)ehild，4.爆破音后接弄音，如:a(t)noon，5.爆破音后接舌边音，如a900(d)leader。
在一个意群中，如果前一个词以辅音结尾，后一个词以元音开头，这两个音有时可以连起来念，这就是连读。准确地把握好失去娜破和连读并不是一件容易的事，这需要平时多练习这些读法，以达到熟练的程度。如果把本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。