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毕业后多从事药物销售、药物生产等工作，在药物生产岗位的学生更需要与制药工艺流程、制药设备操作、生产过程相关文件等英语内容的学习。为了提高本门课程的有效性和实用性，校方应充分发挥校企合作的优势，根据企业岗位工作特点，了解企业对学生制药英语方面知识的需求，共同编写一本更贴合生产实际、对学生从事制药工作更有帮助的教材。学校还应该多订阅一些制药方面的外文期刊，及时将最新的制药英语内容更新到教材中，让学生接触地道的专业英语文献，增大阅读量，养成英语思维习惯，有助于提高学生实际应用能力和综合素质[2]。

2 培养制药英语专业人才，加强对教师的培养专业英语课程的特殊性要求

专业英语课教师，不仅要懂得制药方面的专业知识，还要有过硬的英语基础，要达到“双师型”教学的标准[3]。现在担任制药英语教学的教师大多是制药专业，具有英语六级水平，这些教师专业知识扎实，具有一定英文功底，但存在发音不标准、语法讲解不确切等问题，降低了制药英语这门课程的教学质量，也在一定程度上挫伤了学生学习的积极性。所以在教师安排上，聘用制药英语专业的教师显得尤为重要。但高学历的药学英语类毕业生数量有限，很多学校只能根据现有的师资队伍，选出合适的教师进行进一步的培养。学校应组织这类教师接受英语知识的专门培训，提高教师的英语水平；组织教师参加公共英语教学观摩课，学习公共英语课教师的教学方法，授课技巧等；还应定期组织教学研讨活动，通过自查、互查等形式，交流学习，提高教师的授课水平。

3 采用多种教学方法，提高课堂教学质量

很多制药英语课堂都是以教师为主，教师讲解词汇，翻译课文，这种填鸭式的教学方法加上专业词汇的冗长性，造成课堂气氛沉闷，学生积极性不高，授课效果一般。为提高教学质量，应转变这种传统单一的教学方式。

3.1 讨论

教学法课堂教学的服务对象始终是学生，适时采用讨论法教学，以学生为课堂主体，教师做引导和总结，充分发挥学生的主观能动性。在授课过程中，抛出一个问题，例如，在讲 Capsule 这一节时，提出问题 Find the differences between hard gelatin capsules andsoft gelatin capsules。让学生带着这个问题阅读某段文章，进行分组讨论，每组推选一名同学组织语言回答问题，此举调动了学生的积极性，加强了和学生的互动，也增强了学生的自学能力。

3.2 多媒体教学法

现在我校《实用制药英语》课程已经全部采用多媒体教学，对课文中复杂长句多的段落适时应用多媒体技术，不但可以大大减少板书时间，还可以通过色彩的变化，使句子和段落结构分析层次分明，加深了学生的印象[1]。在课件中适当地插入一些图片、视频，可以加强学生的视觉感受，增强学生的兴趣，帮助学生理解授课内容。例如，在讲 Lyophilization(冻干法)这一节时，给学生播放与文章内容相关的视频，学生可以直观地看到冷冻干燥的三个过程：freezing、primary drying、secondary drying。学生一边看视频，老师一边结合课文进行讲解，学生更好地理解了冷冻干燥法的过程，加深了对文章内容的理解。

3.3 快乐教学法

依据心理学和有效课堂教学时间原理为基础，快乐学习是以学生的自愿情感为依据，以在学习中感受到愉悦为基础，将死板的文字与主动、快乐的学习融为一体的有效结合形式[4]。高职院校的学生大多爱玩，喜欢幽默的老师，喜欢气氛活跃的课堂。教师在备课时精心准备一些和教学内容相关的小幽默小故事，课堂上适时抛出这些小故事，能吸引学生注意力，也能加强关联单词的记忆。高职学生学习的自觉性较低，课下基本不复习，单词词组遗忘较快。针对这种情况教师可在每个单元模块的学习结束后，带领学生集中进行阶段性复习，设计一些词组英汉互译的小游戏，通过这种寓教于乐的方法，既活跃了课堂气氛，又加深了学生对知识的记忆。

3.4 情景教学法

情景教学法是根据教材内容和学生特点，创设与教学内容相辅的情景，生动形象地展示教学内容，使学生身处于生动、具体而有趣的情景中，把知识融于生动的情景之中，激活学生的思维，提高学生的学习兴趣，从而帮助学生理解和获得知识，促使学生获取技能进行交流的一种教学方法[5]。高职院校的制药类学生就业后大都要和制药设备打交道，理论课时学生通过课文内容学习制药设备相关的英文词汇，实践课时学生到校内药物制剂实训车间，参观各种制药设备，让学生用英语描述设备的性能参数和操作说明，并进行对话练习。在情景教学中，增强了学生学习的兴趣，加深了学生对所学知识的记忆，提高学生的英语应用能力。数十代人的创新、褒扬和传承，最终铸就了实验室的科学严谨精神和铁一样的作风以及个人品格。这些人是实验室的精神创造者，实验室在形成精神文明期间，作为追求实验室精神的践行者以及治学理念的主持者，他们发挥了十分重要的作用，是他们的精神使得实验室的精神文明特性得以源远流长，正像德国著名教育家雅斯贝尔斯所言，大学生命全在于教授传授学生的新颖知识以及符合自身遭遇的思想，从而使得学生们能够唤起自我意识。实验室学术领导者和学术灵魂人物，无论是退休还是在职，这类人都是实验室最为宝贵的财富，他们充分延续了实验室的精髓，起到了精神导师一般的重要作用，他们对实验室的精神文化建设的作用不可估量。因此，我们应树立起实验室科学严谨精神文明榜样，使大家充分了解到实验室的精神内涵和严谨作风，使实验室的文化能够长存下去。2.2 增加文化建设的投入力度，通过建设科学文化将实验室的精神外化高校实验室的文化是其生存、发展和延续的动力与源泉，实验室管理人员乃至建设人员都应将实验室的文化建设作为实验室生存与发展的首要目标。当前，各大高校实验室文化建设工作所获得的资金投入与关注都十分有限，所以实验室的文化建设必须要在现有基础上增加投入，通过增加财力、物力和人力等增加实验室建设的投入资源，使得实验室的科学严谨风气与文化建设可以得到很好提升。实验室的科学环境是建设实验室文化环境的重要内容，同时也是建设实验室科学环境的切入点和入手点，通过对实验室的科学环境进行建设，能够充分展示出实验室文化的特点和内涵，将高校实验室的文化建设环境提升上来，通过更容易和更直观的感受方式实现实验室精神文化的外化，使实验室精神和科学作风能够铭刻在每一位工作人员的内心深处。将实验室的科学文化环境建设好必须要做到以下几点工作：(1)应将实验室形象标志规范好，将实验室形象标志统一安排，规范其使用指示牌等各类标识，并逐渐将具有实验室自身特色的标志体系建立健全，大力加强全体师生对实验室文化的认同感。(2)大力建设实验室的良好工作环境和人文环境以及科学环境，实验室建设期间的环境建设和设计应做到风格一致和形象鲜明，建筑中应设置具有教育意义和科学内涵的橱窗、经典图片以及学术沙龙配套设备，使其既可以展现出实验室悠久的传统历史同时又能够展现出实验室创造育人环境的良好气氛，与此同时，还应该遵循实验室的生态建设需求，强化实验室的内部科学环境内化和优化，使得实验室系统和整体规划体现出浓郁的科学气息和人文气息。(3)将实验室的地位和形象树立起来，一方面应通过实验室所取得的科技成果，将实验室的魅力表现出来，同时还应该通过业内活动以及媒体宣传强化对外的形象，积极将实验室文化底蕴和科学严谨性表现出来，提升实验室人员的优越感，从而使其更好的约束自身，更好的维系实验室的科学严谨性，严于律己，通过自身形象宣传实验室的严谨作风提升实验室的社会知名度和业内知名度，将实验室的良好形象树立起来。

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