英语论文网

摘要: 国外的先进教育经验对我国教育事业发展有着重要的借鉴意义。澳大利亚西澳洲在远程教育和职业教育方面具有较为成功的经验, 其中 ECU的教学方式有一定代表性。探究 ECU的教学方式, 可深入了解西澳洲远程教育和职业教育的特点,对我国远程教育和职业教育教学改革有一定参考价值。
     西澳洲位于澳大利亚西部, 面积约占澳大利亚国土的1/3, 人口约 200 万, 其首府位于珀斯。西澳洲主要有 4 所大学, 它们是西澳大学、科廷大学、墨道克大学和埃迪士科恩大学, 另外还有四所 TAFE ( 职业培训机构的简称) , 它们是Central TAFE、 Swan TAFE、 West Coast TAFE 和 ChallengerTAFE。 TAFE 是职业化培训机构, 而西澳大学、科廷大学和墨道克大学属研究型大学, 埃迪士科恩大学 ( 简称 ECU) 界于这两个类型之间, 它可以授学位, 但教学更趋向于应用性。虽然这些学校涉及的领域和层次不同, 但在教学和教学管理上具有较大的相似性。在西澳洲, 远程教育和传统教育是结合在一起的, 人们可以通过 ECU了解西澳洲在远程教育和职业教育方面的特点。
   一、 ECU 的教学方式
    1. ECU的课程结构ECU 由四个 Faculty ( 即学院) 组成, 每一个学院又由几个 School ( 即系科) 组成, 在 School 中存在为学生提供的相应的 Course ( 即系列课程) , 不同的 Course 指向不同的学位,Course 的基本单位是 Unit ( 即课) 。一般而言, 在第一学期, 学习一些基础课程, 这些课程可分为必修和选修。进入第二学期后, 学生就会面临选择 Major ( 即专业) 的问题, 可以修一个主 Major 和一个副 Major, 修完这些以后, 便可以选择进修上一级学位的预备课程或者做课题等。     Unit 是课程教学的基本单位, 对于每个 Unit 都配有一个Unit Coordinator ( 即课程协调人) , 这个教师对该 Unit 全面负责, 他要负责设计 Unit Plan ( 即课程计划) , 在这个计划中, 他要说明在这门课完成后学生应具备什么样的素质、这门课程的情况和评价方式等, 除此以外, 在计划中, 他必须写明这门课程在每一周应教学的内容、资源、活动和评价方式等。这个Unit plan 就好比是一个教学合同, 学生可提前从网上获得此Unit plan, 如果学生选择这个 Unit, 就意味着同意这个合同,教学活动和评价方式的展开都要依据这个计划, 不能轻易改变。 Unit 的教学资源通常是灵活的, 教师可以指定一种教材,让学生到书店去购买, 也可以将教学内容放在网上, 让学生下载打印。ECU的教学是面向市场的, 能力培养是教学的核心, 因此在课程内容的设计中, 活动占了很大比重, 活动设计成为课程设计的核心, 作业往往是以活动来展开, 有些课程还有做 Project ( 即项目或课题) 的要求。
     2. ECU的教学方式
      ECU的教学活动以 Unit 为单元来展开。Unit 的教学主要分为两个部分, 一是 lecture ( 即面授课) , 二是 tutorial ( 即辅导课) 。这些教学活动都依据 Unit Plan 来进行, 进行 lecture的老师被称做 lecturer ( 即讲师) 。这种集体授课通常是以教师为主, 教师对学生进行知识传授、启发等教学活动, 学生可以随时提问, 老师随时解答。辅导课通常是由 Tutor ( 即助教或辅导教师) 来进行, 与集体授课不同的是, 这种课的教学通常是在小教室中进行。在辅导课中, 活动以学生为主, 教师通常只起支持和启发的作用, 活动的内容通常围绕学生的作业来展开。集体教学和辅导教学在 Unit 的教学中的比例通常是 1/3 比 2/3, 集体教学不要求每个学生必须参加, 学生可根据自身情况选择, 而辅导课是要求每个学生必须参加的, 否则会影响学生这门课的成绩。学生通常不住校, 课程的时间表也灵活安排。另外, 对于辅导课的人数是有限制, 通常不超过 20 人, 因此就容易出现一个 Unit 拥有几个 tutor 的现象。学生一般不和 Unit coordinator、 lecturer 直接接触, 通常交互主要集中在学生与 tutor 之间。      3. ECU的支持服务方式
      澳大利亚的高校中存在这样一种教学理念, 即教师要根据某种规范和标准来进行教学, 而不会照顾某一部分学生的特殊要求。教师认为既然学生要来学习这门课程, 说明这些学生明白自己具有了学习这门课的条件, 如果不是这样, 学生不能通过考核的; 教师也会建议不具备条件的学生不要选择这门课。在教学中, 教师的注意力会主要放在对课程内容和课程活动的教学中。对于不能适应正常教学的学生, ECU提供了不同的支持方式。但是 ECU认为, 学生有责任去寻求自己所需要的服务方式, 否则就应对自己不能通过课程考核负责。     ECU对学生提供的支持大致分为以下几种类型。
     ( 1) 对学生生活的支持。对于来到 ECU的海外学生, 他们首先面临的是衣食住行和不熟悉生活环境的问题, ECU的Student village ( 即学生区) 有相应的 Student supporter ( 即学生的支持教师) 会为学生提供有效的信息, 帮助学生寻找租住的房屋。在有的学院, 还有专职老师负责解决学生的住宿、保险等问题。在 ECU, 有一个机构 Student center ( 即学生中心) , 这里的老师会负责回答学生提出的生活问题, 为学生提供如何寻求帮助的信息。      ( 2) 对学生学习的支持。在 ECU有专职对学生进行学习方法辅导的教师, 学生可以从这些教师那里获得如何学习一门课程的信息, 可了解一些注意事项, 获得如何做作业和做课题的技巧和方法。另外, 对于海外学生, ECU还提供了专职教师对学生进行语言支持, 这些教师会定期举行一些语言辅导课帮助那些语言不很好的学生。学生在做作业的过程中,也可以从这些教师那里获得相应的语言支持。
    ( 3) 对学生存在的心理和遇到的文化差异问题进行帮助。在每一个系科中, 有一些专职教师负责处理学生的各种心理问题。由于海外学生比较多, 他们来自不同的国家, 宗教信仰也不一样。ECU为不同文化背景的学生提供相应的活动支持, 比如为穆斯林的学生提供宗教活动的场所和相应的服务。在 ECU, 有相应的委员会来接受关于种族歧视方面的投诉。
    ( 4) 对学生学习困难的支持。对于每一个 lecturer, 在一周之内, 他都会留出半天的时间专门用于接待来访学生, 回答学生的提问, 帮助学生解决学习内容方面的问题。当然, 如果学生在其它时间来寻求老师的帮助, 是需要提前预约的。ECU除了对学生提供支持外, 对教师和行政人员也提供了相应的支持。一般而言, 这种支持包括两个方面:①行政人员对教师的支持。在 ECU, 教学人员的比例相对于行政人员是较高的。行政人员的主要工作是为教学人员提供相应的支持, 以保证教学的顺利进行 ( 这种支持包括为教师安排教学时间表, 提供相应的信息和所需的材料, 收取学生的作业, 以及为教师解决办公条件等问题) 。②对教师和行政人员提高业务能力的支持。为了提高教职人员的素质, ECU提供了一系列的 Workshop ( 培训) 。根据这些 Workshop 举办的部门的不同可分为两类, 一类是 Teaching and learning ( 即教和学的培训) ,