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摘要多媒体技术给中学英语教学注入了新鲜的血液,这引起了教师在英语教学中角色的转变。我们要巧妙运用多媒体技术,优化中学英语教学,并正确处理多媒体教学与传统教学的关系。随着社会的进步、科学技术的发展,多媒体计算机作为一种全新的现代化教学手段,以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。在英语教学实践中,多媒体计算机的应用,给我们的教学工作输入了新鲜的血液,大大提高了课堂教学的效率,同时也为创新教育开辟了道路。在教学工作中,我们要多动脑筋,发掘计算机更多的用处,为我们的现代英语教学服务。一、教师在英语教学中的角色转变随着多媒体在英语教学中日益广泛的使用,它对英语教学的优化作用日趋明显,但是,它也对英语教师在英语教学中所扮演的角色提出了一个重新定位的问题,我们很有必要给英语教师在多媒体教学中的角色做一个定位。 1.在教学活动中,教师不再是传统理念中的“活词典”、知识的 “储备箱”,而是要扮演一个组织者、启发者、引导者、评论者的角色。教师除了要有主题、有秩序地组织课堂教学,还要启发学生自主学习的兴趣,引导他们积极思考问题,及时地、正确地总结、归纳、评论他们在学习中所取得的成绩。 2.教师的角色更多的是从“台前”转到了“幕后”。为了调动学生的学习兴趣和支持他们的主动探索精神,教师在学生的学习过程中要为其提供各种信息资源,或声音、或图像、或文字,要做大量的查找、编辑、整理的工作。英语教师不仅要掌握多媒体技术以及与此相关的网络通讯技术,还应该能够设计开发先进的教学课件,并将它们融于教学活动中,为学生营造一个集知识性和趣味性为一体的学习环境。二、巧妙运用多媒体手段,优化英语教学 1.加大课堂教学容量,提高教学效率。计算机多媒体充分运用了现代科学技术,具有较大的教学优势,它突破了教育信息传播的 “时”、“空”界限,使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远,人的各种感觉得到了延伸,教学视野不断扩展,教学时间相对缩短;并能充分调动学生的主动性和积极性,加快课堂节奏,增加课堂信息容量,加大语言输入量,尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。在教学时,我们可以把重点、难点、课文、图片、四会词句、游戏、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等都设计编制成课件,任意调用、重现,这就会大大节省讲解和板书的时间,为新材料的操练巩固 “腾出时间”。教师可以精讲多练,加快课堂节奏,教学程序环环相扣,这样就加大了课堂训练的密度,提高了训练的效率。比如句型的替换练习,我们可以通过计算机大容量的特点,找到数量可观的教学素材,巩固学生对新授句型的掌握,同时达到扩展学生知识面和视野的效果。 2.充分发挥多媒体优势,提高学生的听说能力。多媒体技术教学内容具有直观性、新颖性、多样性和趣味性,形象生动,能最大限度地调动不同感官在学习中的作用,使学生确立鲜明、完整的表象, 把注意力集中到学习的对象上,从而产生强烈的学习和运用语言知识的要求,这种强烈的求知要求正是学生学习知识技能必须具备的内驱动力。运用多媒体技术进行听力训练,能集音、像、形于一体,它的优化组合能力全方位地刺激学生的感官,使学生展开一种立体化的思维活动,多渠道地感知语言材料。物质材料多层次地反复对大脑皮层进行刺激,通过文字、图像符号、声音信号等与语言的实践联系起来,这就突破了传统教学的局限,它提供了丰富的声像并茂的语言教学内容,最接近语言交际的自然环境,能使学生在真切的情景中学习活的语言,而语言是一种交际工具,交际是离不开听说的,这显然有利于实现语言学习的目标。 3.改变教学模式,实现因材施教。多媒体计算机软件的使用,可让学生根据自己的知识基础和水平、学习兴趣来选择适合自己水平的学习内容和练习,从而调动学生的内在需求,帮助优秀的学生向更高的层次进取,改变“吃不饱”的现象;同时,也为学习暂时有困难的学生提供了自由宽松的空间。在实践中,他们在这种学习方式的指导下,学生的学习过程由被动变为主动,由学习负担逐步变为一种兴趣,最终使学生树立了学习的信心,转变了学习态度,由厌学变为好学。这改变了传统的教学方法和教学组织形式,使得以讲授为主的传统的班级教学发展为班级教学、小组教学、个性化教学和网络教学并举的局面。比如可以让学生在各自的电脑上进行一题多解,独立寻找解决问题的方法;同一课的作业设计不同难度的题目让学生自由选择等。利用计算机因材施教,不但可以对不同的学生进行不同难度和不同量的训练,而且可以让学生自我控制练习的进度,做到每类同学都能达到各自的教学目标。利用计算机因材施教, 会让学生的主体作用在英语课堂上得到充分的发挥,让各类学生都能“吃得饱”、“吃得好”。三、正确处理多媒体教学与传统教学的关系多媒体教学是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学,它不可能抛弃所有的传统教学手段。不论是传统教学方法还是现代电化教学方法,都应坚持“学生为主体,教师为主导”,真正突出学生的主体地位,二者要有机结合,取长补短。在进行多媒体辅助教学时,要把握好多媒体的使用时机,正确处理好多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达等传统教学手段之间的关系,特别要考虑时间因素,正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书、交互、反思的时间关系。对重点词汇及句型进行教学时,要适当留点时间给学生做笔记及思考,点击鼠标的速度不能太快,否则学生上课光看,光听,课后没有笔记去复习巩固,效果肯定不会好。在讲复习课的时候,可利用多媒体的大容量特点提高教学效率,但也要注意穿插传统教学手段,如中间要停顿,辅助解释,让学生把要点记下来。总之,多媒体技术应用于英语教学,具有强大的优势,是教育教学的一次重大变革,它的出现,促使我们教师和学生都在不断地思考,在教育思路和方法上都向我们教师提出了新的挑战,面对这一形势,我们应充分利用其在英语教学中的优势,不断改进存在的问题,同时要和传统的有效教学方法结合起来,取长补短,不断地探索,使之更加有效地为我们的英语教学服务,为学生的学习服务。参考文献: [1]王太昌.现代教育技术对教学过程各要素的影响.中国电化教育.1999(8). [2]刘晋婉.外语教学现状与多媒体技术.外语与外语教学.1999(3). [3]王笃勤.英语教学策略论.外语教学与研究出版社,2002.