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摘要：“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。 “兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为中学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来,凡是有所建树的教师,无一例外的是:他们的课都让学生着迷。笔者通过几年教学实践,认为可以从以下几个方面来激发学生的兴趣。一、迁移学生的兴趣,激发求知欲让“学困生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力,而“学困生” 缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神,如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处, 恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣,迁移到学习英语中来,则可事半功倍。巧妙地迁移学生的兴趣,正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。二、让学生制作教具,激发学习英语兴趣对初学者,直观教学尤其显得重要。由于条件限制, 学校缺乏必要的挂图,笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片,提早一个星期布置下去,要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上,在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标,为了便于以后保存,我对纸片的大小作了统一的规定。一周后,一些“作品”被运用在课堂上。这样,在课外学生都兴趣盎然地制作图片,课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动,其意义已经超出图片的本身,它让学生体会到成功, 这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣,使学生愿意来上英语课。此外画图片也培养了学生的绘画能力,开发他们的智力,也可让他们先熟悉一下将要教的新课,达到预习的目的,真是一举多得! 三、自编短剧,调动学习积极性学习要“学以致用”,而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后,要会开口说英语。为此,每节课,笔者都花五分钟时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。之所以这样做,为了复习旧课,而这种复习不是简单的重复,而是一种创造,是语言的活用,从而加深对新学内容的理解, 最终达到“学以致用”。自编自演课本剧,让学生在笑声中复习,巩固旧知识,避免了让学生紧张得窒息的提问复习法,而收效却远远超过后者。这点,笔者深有体会。四、开展竞赛,调动学习兴趣初中学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词来个拼“单词大王”竞赛等多种多样的形式; 再用积分法,给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。总之,兴趣是推动学生学习的内驱动力。教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,以增强英语课堂教学效果,提高学生的英语水平。