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[摘　要]　兴趣是最好的老师。只有激发学生学习英语的兴趣,注意学生学习兴趣的培养,使学生好学乐学,才会提高英语教学效果。教学中教师应采取多样化的教学方式,如小组合作对话、多媒体教学、做游戏等,不断给学生以表现的机会,不断给学生以新的刺激,培养他们对英语学习的浓厚兴趣。我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这说明了兴趣的重要性。实践证明,如果语言学习者对语言学习表现出极大的兴趣,他们就会迅速高效地学好语言。“告诉我,我会遗忘;教我,我会记得;让我参与其中,我将学会。”为此,英语教师应想尽一切办法培养学生学习的兴趣,让学生积极参与到教学活动中。　　一、良好的师生关系是激发学生学习兴趣的重要基础成功的教育取决于多种因素。融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛,能促进师生的互动。在英语课堂教学的过程中,师生之间的交流不仅仅是知识的传递,同时也是心灵的接触,情感的交流。良好的师生关系能使学生积极配合教师教学,在良好的教学气氛中完成教学任务,达到预定的目的, 收到预期效果。而如果师生关系紧张甚至对立,要培养学生学习兴趣,提高教学质量,几乎是不可想象的。因此良好的师生关系是激发学生学习兴趣的关键。一般来说学生喜欢和认可某位老师,其课堂气氛就显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。学生只有亲其师,才能信其道,才能主动参加教师在课堂上组织的各项活动,从而使愉快教学成为一种可能。学生愈是感受到教师的爱心,就会愈加信任教师,教师的教导也就越容易被学生理解和接受,并转化为他们的自觉行动。教师要做到言语、手势、眼神都能传达给学生一种友好的情感。教师在课堂上要注意观察学生的表情、动作,倾听学生的发言,肯定他们的点滴进步, 给予他们发自内心的赞赏:Very good!Wonderful!You are very clever!W ha t a clever boy!或给予肯定的微笑,消除他们胆怯的心理,使之积极踊跃地参与课堂活动,自始至终处于积极的学习状态,从而达到教得生动、学得主动的效果。　　二、教学方法多样化是培养学生浓厚学习兴趣的重要因素　　同样的教学内容,不同的教学方法,会产生不同的教学效果。在英语教学过程中,教师应努力了解学生的年龄特征、心理特征,遵循英语教学规律,运用生动的、形象的、直观的教具进行教学。课堂上,教师可用简笔画、实物、自制教具、玩具或录像、多媒体等手段,丰富课堂教学。丰富课堂教学内容能满足学生对知识的渴求,而不同的教学内容,教师提供丰富多变的教学方法,会时常给学生以新鲜感,提高学生的兴趣。教师应在备课上多下功夫,要充分准备,要备教材,备学生,更要备方法。课堂上,教师应像一名指挥,引导学生完成教学内容。教师应总是精力充沛,满怀激情,感染学生。其次, 教师应努力营造一个良好的语言环境。为此教师要坚持用英语组织教学,使课堂教学英语化,力争做到:“Speak English w hen po ssib le,Sp eak Ch inese w hen necessa ry.”最关键的则是用多样的方法丰富教学。 (一)新颖别致地导入新课课堂教学伊始,讲一个谜语让学生去猜,会很快吸引学生的注意力,教师可尽量找一些与新授内容有关的谜语吸引学生。例如:W hich is the richest,a river,a lake or a bank? (a river,it ha s tw o bank s。)也可用诗歌和绕口令来引领学生自然走进英语。例:Betty bought butter,but the butter was b itter,so B etty bough t better bu tter to m ake the b itter bu tter better. 这样做,一方面可以练习发音,另一方面教师可以将一些语法规则或者是语音规则编成小诗或绕口令,既上口又易记。还可开展比赛,比谁记得快,从而调动学生学习的积极性。 (二)制作可供学生亲自动手的多媒体课件利用多媒体进行英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式,提高学生的学习兴趣和学习质量。如图: 这是人教版初中第一册Lesson 97课中的一部分课件。学生根据录音,把所听到的物体拖拽到相应的表格内。如: L ily likes m ilk and banana s very m uch.教师就可以把牛奶和香蕉拖到第一个空格中。这一练习不但有趣,而且囊括了本课的重点,并训练了学生快速运用英语进行思维的能力。这样的训练,学生们非常感兴趣。有时,一首配乐配图的chant 也能让学生们兴趣倍增,Help yourself to some food,Help you rself to som e d rink,H elp you rself to som e cand ies,he w a shes h im self every m o rn ing,she teaches herself every day,som etim es it hu rts itself,w e can look after ou rselves, w e can do ou r hom ew o rk by ou rselves,w e can en joy ou rselves.这首chan t几乎涵盖了反身代词的用法,而且读起来朗朗上口,学生们兴趣盎然。 (三)进行喜闻乐见的游戏活动游戏教学是快乐教学的重要组成部分。无论哪一年级, 无论是单词、短语、对话还是短文,都可以设计一些游戏辅助课堂教学。游戏的内容和方法很多,如字母和数字游戏、看图猜谜、句子接龙、短剧表演等。游戏必须集趣味性、娱乐性、知识性为一体,使学生在娱乐中学有所得。通过游戏可以来强化记忆单词短语,也可用来教授一些语言难点或语法。如猜物联句游戏:教师首先拿出一个袋子 (里面装有书、文具、水果等),让学生边猜边用T here be句型造句。教师要边说边拿东西,这样做可以给学生以真实感,而且使他们产生好奇,想知道袋子里究竟还有何物,随着袋子里的东西逐渐减少,句子却越来越长,整个活动,学生只有认真听、动脑猜、用心记,才能准确无误地表达出来。做游戏、猜谜语等活动不仅能突出语言的交际性,增强趣味性,而且可以发展学生的情趣,融洽师生关系。　　三、帮助学生在实际生活中运用英语是保持学生持久兴趣的保障　　 (一)在生活中练习使用交际用语教学是一门艺术。教师的讲课语言应具有生动性、形象性、准确性等特点,让学生准确地理解所学内容,并帮助学生去运用。无论课上,还是课下,教师应注意培养学生说英语的意识。例如日常见面打招呼:“Hello,L ily!”引导学生用英语进行简单交际,与学生交谈,能用英语就尽量使用,尤其是学生已学过的句型,要求学生回家讲给父母听,课外时间比赛看谁说的英文句子多,课间放一些英文歌曲等等。 (二)利用作业评语和学生进行交流沟通作业评语教师要尽量使用英语,而且注重作业批语的情感魅力,对不同的同学有不同的评语。对成绩历来很好、作业干净整洁且正确的学生,只需用“Good!”、“Very good!”、 “Wonderful!”或“Excellent!”等简单的褒词来赞扬,而对那些需要鼓励的学生,就要抓住优点,用略为夸张的感叹句进行肯定和赞扬,顺带提出希望,这样效果较好。例如,对字迹工整、认真但作业有差错,或是作业基本正确但书写不够工整、认真的学生,教师可给予如下批语:“W hat a beautiful handw riting!B u t you shou ld be m o re ca refu l nex t tim e.”(多漂亮的字啊!希望你下次能更认真点。)“W ell done!But w ou ld you p lea se im p rove you r handw riting?”(做得很好!再设法改善一下你的书法怎么样?)当看到同学书写进步时可