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[摘　要]本文阐述了多媒体技术是教学改革的必由之路及其特点,讨论了多媒体技术在教学中的应用与发展。江总书记指出:“当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈。”随着第二次信息革命高潮的到来,“信息高速公路”日益发展,作为建设信息高速公路的重要核心技术之一—— 多媒体技术已日益成熟和普及。尤其是多媒体技术深入到人类社会的各个领域中,充分发挥它的功能和作用,从而改变了人类的生活方式。当今,多媒体技术在全球趋热的情况下,要使我们的教育事业建立在当今世界成果的基础之上,多媒体技术必须与现代教育完美结合,在教育和教学中,充分应用多媒体技术,挖掘学生的创造潜力,提高学生的创造意识,训练和强化学生的创造能力。随着多媒体技术在教学中的应用越来越普遍,计算机辅助教学是当前国内外教育技术发展的新趋势,标志着教育技术进入到了多媒体技术发展阶段,它是我国高校教育改革的方向,也是高校建设的一项重要基础工程。一、多媒体技术是教学改革的必由之路改革注入式教学方法势在必行。千百年来,注入式教学在人们心中已成为一种固定的模式:教师在讲台上滔滔不绝地讲授,学生在台下全神贯注地洗耳恭听。这种传统的教学方式从几千年前一直沿用到现在。时值今日,我国的教学基本上还是沿用这一种古老的教学模式。注入式教学——教师将自己所有知识单方面传授给学生,将学生当作待育肥的填鸭(所以也叫填鸭式教学)而忽略了学生的主观能动性,忽略了教与学之间的相互作用和双向交流。注入式教学忽略了因材施教。无论你教多少学生,总是千人一面地往下讲,忽视了学生接受能力的强弱。对能力强的学生,有一种“吃不饱”的现象,对能力差的学生又显得过于高深,大大禁锢了学生的个性和能力的发展,只有被动地跟着老师的思维转,不能充分发挥个人的主观能动性。注入式教学以传授书本知识为主,衡量学生的学习水平,以掌握书本知识的多少作为唯一标准,教师、学生片面追求分数,成了分数的奴隶,严重忽视了学生个人能力和实践的培养,从而使理论与实践产生了严重脱钩的现象。注入式教学严重妨碍了学生个性的培养,学生必须按照老师的教学方法进行机械的学习,不能超越自我,思维受到了禁锢,培养出来的学生只能是高分低能的书呆子。随着科学技术的发展,抛弃传统而古老的注入式教学模式,已得到教育界人士的赞同,同时,正在努力探讨一种新的教学模式——多媒体技术。二、多媒体技术在教学中的应用与发展趋势 90年代以来,计算机技术的迅速发展和多媒体技术的应用,把我们带进了一个信息化的时代。尤其多媒体技术在教学上的应用使教学内容产生了变化, 一方面多媒体技术成为教学内容的一部分,成为老师教学和学生学习必须要掌握的现代认知工具,另一方面教学内容适应着多媒体技术的变化,教学内容随着多媒体技术的发展不断充实和改进。所以说,多媒体技术在教学上的应用为教学方法的根本改革提供了强有力的工具。经过多年的实践,显示多媒体技术在教学中的应用是一条切实可行的途径。 (一)多媒体技术的特点多媒体技术突破了计算机与各种电教设备的行业界线,融电脑、电视、录像、播放于一体。根据教学需要,能够同时随意处理、获取、编辑、存取和展示两种以上不同类型的信息媒体的技术(即多媒体技术),形成智能化的多媒体终端,为教学提供高效、交互、实时的操作环境和良好的服务。多媒体技术有其自身的特征: 1.媒体的集成性。多媒体技术具有将各种媒体的信息进行集中控制、统一管理的功能。多媒体技术的集成性表现在两个方面,即多媒体信息和设备的集成与处理,它可将多种不同的媒体信息(图形、图象、文本、声音等)有机地进行合成,组成一个完整有序的多媒体信息,通过多媒体计算机控制所有设备和媒体信息,达到将分散在各种媒体上的教学信息集中在一起,统一调用,做到图、文、声、像一体化。 2.操作的交互性。多媒体技术的交互性体现在能够实现人机对话,使操作者获得对信息的完全控制权,利用图像、声音、文字等教学信息,通过人机交换信息来完成所预定的任务,从而激发学生的学习兴趣,提高对知识的理解能力。 3.信息资源的共享性。人类社会的信息资源极其丰富,但由于受到各方面的条件限制,不能达到资源共享。多媒体技术的出现,解决了这一难题,它可以依靠信息高速公路的通信资源,达到资源共享的目的。 4.操作的实时性。多媒体信息中,最主要的是与时间有关的媒体。多媒体技术的实时性是指它能够综合地处理带有时间关系的媒体,如音频、视频和动画, 甚至实况信息媒体。除了上述特征外,多媒体技术还可以将图形图像处理技术、声处理技术、网络通信技术融为一体,利用最现代化的小型PC机——触摸屏技术,设计合乎用户称心如意的界面进行最简化的操作控制。 (二)多媒体技术在教学中的应用由于多媒体技术具有丰富的表现形式,且具有集成性、交互性、共享性和实时性等特征,在教学中是最具有前途的应用领域。充分利用多媒体计算机的文本、图形、动画、视频和音频的综合处理能力及其交互式的特点,编制出图文并茂、绘声绘色、生动逼真的多媒体教学软件,创造一个宽松良好的教学环境,发挥多媒体教材交互性的优点,实施因材施教、个别化学习,才能激发学生的学习积极性和主动性,提高学习效率,改善学习效果。 1.利用多媒体计算机的图像处理结果,将宏观世界和微观世界的东西通过各种不同的摄像工具制成图像资料,编入多媒体教材中,如细菌的繁殖与变化, 通过电子显微镜进行显微拍摄,学生可在显示器上清晰地观察到宏观和微观世界中的物质。 2.利用多媒体计算机的视频处理功能,将一些运动图像编入多媒体教材中,如一些特技镜头、体育运动、花儿开放等,能使学习者在短时间看清事物变化的全过程。 3.利用多媒体计算机的视频音频处理的动画功能,将一些演示转化为模拟演示实验,从而达到实验的目的。 (三)多媒体技术的发展趋势教育领域未来的发展,必定是多媒体技术与网络技术的有机结合,它向人们展示了多媒体信息技术的集成,充分利用多媒体技术和网络技术的优势,为学习者创造和提供有意义的良好学习环境,提高学习者的求知欲,提高学习者分析问题,解决问题的能力。多媒体技术与网络技术是未来的发展方向,也是现代教育发展的必然选择。