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    语言素质包括语言基础知识听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力，在我国，尤其在农村，我们一些教师教学只满足对语言形式的死记硬背，忽视了对语言的掌握和运用，那么在英语教学中如何培养学生的语言素质呢？笔者认为必须从听说读写几个方面来培养

     一听力的培养

     听力，作为人类运用语言的基本技能之一，在语言的使用和教授中尤为关键通过听我们可以了解世界，获取信息和知识，进行日常交流等听是英语教学的目标之一如何培养学生的听力是每一个教师所必须解决的问题，在我国，很多学生学了几年英语，掌握了很多词汇，但当遇到外国人时，却听不懂人家在说什么，必须用笔写下来才知道为了提高听力素质，笔者认为作为一名英语教师在英语课堂教学中，要尽量使用英语口语教学，给学生创造听的机会其次，根据教学内容，在传授新知识前，要求学生关上书本，先听教师读，然后回答最后，应安排学生多听英语方面的磁带录音，多看英文方面的电影，这样学生的听力一定会得到提高      在我们英语课堂教学中，对于学生听力的训练和指导应该是融合在课堂的每一个环节的首先消除学生对听力的畏惧心理，帮助他们树立自信同时针对学生的困难，组织有计划，有步骤，有系统的听力训练计划，在选材上要不仅考虑材料的内容题材难度长度等，也要贴合学生的实际生活环境和兴趣爱好，扩充学生的背景知识，适当引入歌曲影片时政新闻等，使学生熟悉各类语言环境，提高语言感知能力

     二说的培养

     说是学生把已有的知识对外进行输出，在英语课堂教学中，教师应给学生创造说的环境，让每一个学生都有讲英语的机会在初学英语的阶段，学生的英语程度还不够高时，可根据学生所学内容，设计一些浅显的话题，给出一些问题和关键词，让学生两人一组进行对话然后，鼓励他们逐组进行表演并及时给予褒奖和鼓励另外，我们也可以以话题的方式进行自由发言，刚开始由学生自选话题进行演讲也可以在课堂上，对同学就所演讲的内容进行发问接下来，我们可选择为中学生所熟悉的话题或者是给出一些图片或相片，在课前几分钟告知值日学生，让他们做短暂的准备，然后在课堂上进行演讲并及时给予简短的评价，并记载作为学生的平时口语测试成绩实践证明，学生对参与此项活动的积极性很高，每次下课以后总是非常关心自己的评分学生的学习兴趣调动起来了，而且在这样的口语训练活动中，大家的口语能力得到了很大的提高同时，教师根据学生表达出现的错误，给予及时纠正，鼓励学生与学生之间学生与教师之间多用英语交流，增进他们学习英语的兴趣，从而提高学生说的素质

    三读的培养

     对大多数英语学习者来说，阅读是吸收英语语言材料增加语言知识扩大词汇量的最重要的手段，阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，同时也能够帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓宽视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础笔者认为，对于中学生来说，读主要指学生的阅读能力，首先教师应教会学生读的方法，扩大学生的阅读量，在课堂中要求学生大胆地起来朗读，读后让学生用英语概括阅读内容的大意，在课外，要求学生阅读英语方面的期刊杂志有趣读物等

     四写的培养

     写也是学生把已有知识输出的一种形式，是学生综合能力的表现在目前的英语教学中，英语写作训练相对薄弱，学生在英语写作中主要存在无话可写用汉语思维方式写作语法错误百出等等问题因此教师必须针对性地加强训练，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能提高对英语语言要素综合应用的能力，写出比较地道的英语在英语教学课堂中，教师应严格要求学生书写工整并正确，在每次听写或其他作业中，严格指出学生在书写方面的错误在写作方面，教师应教会学生写作的技巧和方法，让学生多写多练，及时纠正学生在写作中出现的错误，提高其写作的能力
    综上所述，听说读写是人们通过语言进行交际的重要形式，是人类认识世界获得知识发展智力交流情感的重要手段听和说是口语，读和写是书面语；口语是书面语的有声形式，书面语是口头语言的文字记录听和读是话语理解和信息输入能力，说和写是表达思想，是信息输出技能这四种技能在语言学习和交际中相辅相成相互促进听说读写既是教学的手段，又是教学的目的，四者相辅相成，在交际中缺一不可，让学生多听多读多说多写是提高学生语言素质的根本途径