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     英语语言课堂教学应排斥机械操练, 尽量创造较为自然的言语交际条件, 按情景题材组织教学材料和教学活动, 让学生在真实的或接近生活的交际场合中进行操练, 开展多种多样的交际活动。彻底改变传统的“填鸭式” 、“满堂灌”教学模式, 打破压抑学生个性发展的封闭、专断的课堂气氛, 自觉遵循语言教学实践性原则, 坚持创设宽松、和谐、民主、平等的教学氛围。
     1. 使课堂有一个好的开端做好 “课前5分钟英语” 谈话训练。利用新课开始后的5分钟左右时间, 要求学生用英语作值日报告, 从谈天气、谈班级、谈出勤情况过渡到谈学习、谈朋友、谈校内新闻等。上课开始时先播放一段音乐、一首英文歌或提供一个谜语,让学生轻松开心地投入课堂学习。
    2. 创设与英语教材有关的情景课堂上根据所学的对话或课文内容让学生分各种角色进行表演。学生通过扮演角色、对话表演,自主地操练语言、体验语言, 灵活地使用语言。这样能提高学生说的能力, 使学生尝到说的乐趣, 充分发挥他们在教学过程中的主体作用。不仅满足了学生的 “表现欲” ,而且使他们熟悉了对话和课文内容, 起到了 “一石二鸟” 的效果。
    3. 重视游戏和娱乐在教学中的作用
    活泼好动、寻求乐趣是学生的天性。根据这一特点, 课堂教学宜采用富有情趣能使学生感到兴奋的生动活泼的教学活动, 把游戏、娱乐和教学内容结合起来。可借鉴一些饶有兴趣的教学游戏, 也可以自行设计紧扣所学语言材料又为学生喜爱的游戏, 使学生在轻松活泼的氛围中掌握所学内容, 丰富交际语言。
    4. 加强英语听说能力的训练教师在课堂教学中要积极创造一种浓厚的英语课堂氛围, 尽可能地运用英语组织课堂教学。借助实物、图片、手势、表情、动作等引导学生理解并要求学生用英语回答问题。在课堂教学中, 还应该让学生多听与课本配套的录音带, 多听比较地道、比较标准的英语语音、语句, 从而提高学生的语音水平。
     5. 借助多媒体教学手段多媒体集视听于一体, 变抽象为形象, 变文字为声音、图画, 能动能静, 有声有色, 图文并茂, 声形辉映。多媒体教学手段, 有助于营造英语交际情景和气氛, 从而激活教学, 最大限度地调动学生的英语学习积极性, 真正取得 “寓教于乐” 的效果, 实现愉快教学和成功教学的和谐统一。
     6. 注重情感交流
    情感是人的心理机制中心,是认识发展的催化剂。美国一位教育家在一次“学生心目中最喜欢的老师”的调查中, 概括出好教师的12个特点, 而“友善的态度”则排在第一位。这不难看出教师的积极情感有利于建立融洽的师生关系。在教学中为了情感上能与学生产生共鸣, 课堂教学用语要尽可能地委婉和蔼亲善,使学生与教师的距离拉近, 使学生体会到教师对他们的关爱。慢慢地学生就会逐步对老师产生敬仰和信服之情, 进而激起他们学习英语的主动性和积极性, 使英语教学活动充满生机。
   英语教学是教师组织学生积极参与的过程, 是使学生各种心理素质和能力得到培养和发展的过程, 是教师和学生、学生和学生之间富有生命力的交际。英语教学的实质是交际。英语教学必须提高学生用英语交流的能力, 并且在学习中提高与人合作、交流、共享、竞争及组织管理的能力。作为21世纪的英语教师, 我们应不断探索提高教学质量的新途径, 探索创造英语课堂教学良好状态的基本规律, 为实现英语课堂教学的最优化而不懈努力。