英语论文网

英语阅读是初中英语教学的主要内容之一，其目的就在于培养和提高学生的英语阅读速度和理解能力。阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打下基础，使学生从阅读中认识到学习英语的真正意义和价值，体验到学习英语的乐趣和自信心。正因为英语阅读在英语的学习中占如此重要的地位，所以阅读能力的考查成为英语教学评价的重要内容并备受关注。那么，如何培养初中生的英语阅读能力呢？根据自己的教学实践，笔者认为英语教师应该做到如下几点：

一、认识阅读意义，明确阅读目的

初中生初次接触阅读材料，充满了好奇心和新鲜感，却不懂什么是阅读？为什么阅读？阅读的重要性何在？如何阅读？因此，教师应利用学生的这一心理特点，采取先入为主的方法，“扶”着他们走进阅读的门槛，维持他们的阅读兴趣，逐步培养他们的英语阅读能力。在这一阶段，不仅要求学生明明白白地读，还要求学生会借助词典等工具书独立阅读一些难度高于课文的材料，从而为以后的学习打下良好的基础。

英语阅读教学的主要目标是培养学生具有从书面语言材料中吸取知识和获取信息的能力，学会独立思考和阅读。在阅读前，要让学生了解阅读是一个语言输入的过程，语言的输出量（写作或口语）要小于输入量（阅读和听力），不能急于求成，使其对特定阅读材料有一个心理准备，促使他们快速进入愉悦的阅读状态。事实证明，这是一个有效提高阅读效率的重要环节。

二、精读教材，精选课外读物，扩大阅读量

英语教材是专家精选的学习内容，首先要让学生精读教材上的课文和阅读材料。但是，课本内容有限，单靠课本中这些有限的文章是远远不够的。要拓展学生视野，提高学生英语能力，必须加强课外阅读。刘勰所谓的“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，启示我们培养学生阅读能力要通过大量阅读，以此去开拓学生视野，培养和获得语感，去熟悉和掌握语言规律，提高英语应用能力。

首先，严格要求学生精读教材内容，争取全部熟练地朗读和背诵重点句型和课文，从而形成良好的语感，做到脱口而出。也可对不同层次的学生提出不同的要求，由易到难，由简到繁，不断给学生一份成就感。美国著名的语言学家帕默认为：学习语言是学习的一种技艺（art）而不是科学（science）。这就要求我们在阅读教学中，把注意力放在培养言语的熟巧和技艺上，其方法宜为模仿、重复、多读、多讲、多练。

其次，应注意指导学生广泛阅读与教材阅读篇章难易程度相当的课外读物，以强化和提高学生的阅读兴趣和能力。爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是获得知识的动力。”。要让学生在阅读成功的喜悦中增强学习英语的兴趣。教师应根据学生的兴趣、爱好选择一些幽默故事或各国各地的一些有关风土人情等方面的文章，让学生觉得容易理解和产生兴趣，将阅读自觉地坚持下去。

第三，要特别注意指导学生循序渐进地阅读，千万不要急于求成，不要贪图阅读难度过大的读物，以免劳而无功或挫伤阅读的积极性。现在牛津出版社的“书虫（Book－worm）”系列读物就是很好的辅助用书。在教学实践中，教师可以先选取以对话为主的阅读材料，然后过渡到小段落的幽默故事，再进一步拉长阅读的篇幅。在材料形式的选择上要将不同的题材和体裁相结合，使阅读的内容范围扩大到生活的各个方面。总之，教师要随着学生阅读技能的提高，逐渐提高其阅读的难度。

三、指导阅读技巧，提高阅读效率

教会学生正确、实用的阅读方法是一个对学生和教师都有益的途径。授人以鱼，莫如授人以渔，这是很多人都明白的道理。美国匹兹堡大学的William E Norris认为“，不管怎么样，既然我们的学生是有文化的，那么他们就不必去学习阅读的过程，而是要练习阅读外语———英语的技巧。”因此，教师应通过课文预习提问、讲解课文或重点句型，指导学生做阅读训练。

具体操作方面应该注意以下几点：

1. 抓住关键信息，提高效能。

让学生学会特别注意阅读篇章中的人物（who）、时间（when）、地点（where）、事件（what）、数字（numbers）等关键词语或中心句。清楚文章脉络，了解大意，以提高阅读的目标性和效能。

2. 训练阅读速度，加大输入量。

阅读训练中只有让学生大量地输入信息，才能达到阅读要求。学生阅读时，习惯发出每个单词的音，即出声读，有时也表现在无意识的喉头蠕动。以上任何一种不良习惯都会影响阅读速度和效率。所以，在阅读时，教师必须指导学生改掉不良的阅读习惯，在限定的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧进行快速阅读，为提高阅读速度打下良好的基础。

3. 学习阅读技巧，提高阅读准确性。

初中生因为词汇量有限，阅读中肯定会碰到一些不认识的单词和短语，处理不当，就会影响阅读的效率。学习一些有用的阅读技巧对学生来说是一劳永逸的。因此，教师可以指导学生学会采用构词法、根据上下文含义或利用插图猜测词义的阅读方法，避免遇到生词就查词典而影响阅读的连贯性和整体理解的情况。如：one day they saw a mirror and for the first time they saw what they looked like. 结合上下文就可推断出mirror的含义。

教师还应该在日常的教学活动中教给学生通过同义、近义、对比、因果、同位等线索去推测词义和句子的方法，使学生能很好地抓住段落和全文的大意、中心思想，加深对阅读篇章的正确把握和理解。此外，还要引导学生进行“联想式”等阅读方法。

4. 加大训练量，掌握难点和重点。

任何技巧和方法都只是表层的东西，都需要不断地实践才能达到预期的效果。因此，学生必须通过多做阅读练习题，才能掌握阅读材料的难点和重点。通过对典型句型、典型方法“举一反三”，达到https://www.51lunwen.org/englishpaper.html对不同阅读内容的触类旁通。

总之，“冰冻三尺，非一日之寒。”要想提高学生的英语阅读理解能力，必须经过长期的、大量的、广泛的阅读才能逐步积累知识和经验，才能养成良好的语感，从而达到提高阅读理解能力的目的。在实际教学中，初中英语教师还有许多事情要做，许多问题要去思考、探究和实践。