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加大基本功训练力度，扎实打好语言基础，避免出现两极分化。
3、教学方面。应加强各课之间的配合。精读、泛读、听说三门课程，虽然在培养学生语言能力方面各有侧重，在课型设计和教学方法上也有所不同，但是他们却是围绕着一个共同目的即打好语言基础，培养优良作风。要处理好三者之间的关系，在充分发挥各自特点的情况下，做到分工合作，相互促进，而不是分道扬铺，各行其是。我们所说的各门课程的相互配合，并不是象七十年代初期所实行的单元教学一样，要求每门课程在题材和词汇上机械性的结合，而是从能力发展的需要出发，要求每门课程的教学内容有利于各项能力的全面发展，做到相互配合，步调一致。
4、学生方面。提倡汉族学生与少数民族学生的交往和交流，互相启发，共同提高。可考虑蒙汉班结对子，蒙汉学生互相帮助，进行“对口支援”.“实践出真知”，怎样培养出合格的民族语师资，还要靠广大教师在英语教学实践中去探索和体验。

 

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