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难易度与英语学习者的水平相协调，电影资源不能超出学生的承受能力和知识水平。(3)关于运用英文电影进行英语听说教学的研究运用英文电影进行英语听说教学研究的内容分类。运用英文电影进行英语听说教学研究的内容包括确定教学目标、听力活动设计、口语活动设计。其中，听力活动设计和口语活动设计时研究的主要内容。教学目标方面，研究者认为英文电影课不是简单的观摩活动，而应该结合教学目标设计一系列的教学活动。龙千红(2007)认为英文电影课的练习活动应围绕着教学目标进行，活动内容应于语言、艺术审美及文化等层面有关。听力活动设计方面，主要体现在对英文电影经典对白的运用和设置相关的听力练习上。康宁（2008)认为听写精彩对白能够提高英语学习者的听力水平，它强化训练听力，在这个过程中，学习者必须全神贯注听材料，尽量在最短的时间内迅速地抓住对白的大意和重点。柯小彤（2010)认为在英文电影教学设置一定的听力练习，学生可以带着相应的问题观看电影，这样可以提高学习者的听力技能，同时学习者也积累了英语听力策略。口语活动设计方面，主要有模仿、讨论、作报告、角色扮演、配音等活动。夏娟(2005)认为学生可以模仿电影人物的发音、语调，把握其表达的节奏和速度，有助于学生掌握准确和流利的口语。吴文娟（2011)认为可以从英文电影片找出一定的问题，让学生进行讨论，学生在用英语表达自己的观点的过程中提高口语表达水平。谢艳薇(2009)认为学生使用英文写电影观后感，并以课堂报告的形式在全班朗读，有利于锻炼学生的口语表达能力。宋艳梅(2008)认为角色扮演是提高学习者口语表达能力的有效活动。学生本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。