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nbsp;      4.3.1 学优生实验班与对照班的自.............. 31
        4.3.2 学困生实验班与对照班自..............31-33
第五章 对教师的建议 ..............33-36
    5.1 注重与学生情感上的交流和沟通.............. 33-34
    5.2 建立多元化评价标准 ..............34-35
5.3 促进学优生与学困生交流 ..............35-36

结论

笔者在英语教学的实践中，一直致力于提高班级学生的英语成绩，也曾采用过多种不同的教学方式，但未取得良好的效果。在此次研究中，笔者深入地研究了国内外的自我效能理论，特别是新行为主义代表——班杜拉的理论，发现了影响学生学业成绩的重要心理机制，吸收了科学的教学理念，实现了在传统教学中的重要突破。 笔者调查了所任教学校初一到初三的英语学优生与学困生自我效能感状况，并对结果作出了分析，得出了初步的结论。通过研究发现：
（1）初中生的英语自我效能与学习成绩呈现正相关的关系，自我效能感高的学生，学习成绩也高，而学习成绩又反过来影响着学生的英语自我效能。
（2）初中阶段学优生中男女生的自我效能感的总体水平都呈现上升趋势，随着年级的升高，男女生的自我效能差距逐渐缩小。
（3）初中阶段学困生中男生的比例高于女生。学困生中男女生的自我效能感的总体水平都呈现下降趋势，男生的自我效能一直低于女生。初一的男女生自我效能差距并不明显，初二时差距最大，初三时差距又有所减小。
（4）经过提高自我效能感的实验之后，学优生与学困生的英语自我效能感均有所提高，尤其学困生的进步更加明显，说明教师采取有效的措施能够提高学生的自我效能感。
研究虽然取得了一定的成果，但也存在着一定的局限性。在编制量表方面，本人参考了边玉芳教授的《初二英语自我效能量表》，但由于量表的编制时间较早，经过调查，与学生英语学习的现状之间存在一定的差距。因此，笔者将边玉芳教授的量表改编为四个维度，但限于时间的原因，对量表信度和效度的检验工作远远不够，影响了测验的准确度。此外，在笔者对初一英语学优本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。