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1 尊重教育概述

以人为本是科学发展观的核心，在新时代下，其逐渐成为新的文化思想发展趋势。以人为本，重视人的权利和个人的价值观念，它也是人文素质培养的核心所在。在这种价值观念的影响下，以尊重为核心的教育理念一一尊重教育一一应运而生。那么，究竟什么是尊重教育？尊重教育有哪些基本特征，它的理论基础又是什么？对于这些问题的正确解读，将是我们开展尊重教育相关研究的前提，从而有效促进尊重教育的实施工作

1．1 尊重教育的内涵及本特征
要真正理解尊重教育的含义，我们首先要理解尊重这个概念。尊重，即为尊敬或重视。它突出地表现在人与人的关系、人与自然的关系之中，同时，它也可以从社会学和心理学两方面理解。首先，从社会学角度来看，尊重是处理人与人之间关系的行为准则。无论是认识他人还是了解他人，其首要条件便是要尊重他人。由此看出，尊重是建立良好人际关系的必要前提。再次，从心理学角度来看，尊重是一种心理需要。具体来讲，它是人对于自我行为的价值、能力，被他人与社会承认或认可的一种主观心理需要，是人对自己尊严以及价值的追求。一个人常常不仅希望得到别人的尊重，也包括个人对自己的尊重，尊重包括自尊、他尊和尊人。自尊即是自我尊重，关于自尊的含义，不同的研究者看法不同。林崇德曾把自尊定义为“自尊感是社会评价与个人的自尊需要之间相互关系的反应” ( 林崇德，1998：23)。张文新认为自尊是“个体对自己做出的或通常持有的评价，它所表达的是个体对自己的一种肯定或否定的态度，表明个体在多大程度上相信自己是有能力的、重要的、成功的和有价值的。即个体对自己的情感和评价，是对自我价值的判断”(林崇德，1998：24)。他尊，指的是他人对自身主体的尊重，即是希望得到他人对自己能力的认可，或者他人对自己的接纳、关注、欣赏等。尊人，即尊重他人，这是自己对他人的尊重。其包括尊重他人的自由和选择，此时，自己是客体，要去满足他人受尊重的需要。
在整个人类社会中，人，作为独立的个体，只有当其享有尊严以及人性的尊重时，才会享有独特的个体性。由此看出，是“尊重”保证了个体个性存在以及发展的空间。只有在此空间中，每个人才能发挥自由的思想，才能拥有想象与表达的余地与自由，才能够在任何情况下自主做出判断、自主做出选择、积极进行行动。20世纪后半期以来，随着教育的价值越来越受到人们的普遍关注，以教育为基点来促进人的发展的社会发展观也日益占据主导地位，“人”的问题，就成为了我国基础教育的核心问题，而将“人”的观念纳入到教育研究的范畴当中，已成为一种必然趋势，尊重教育的理念应运而生。尊重教育，即是教育者对受教育者给予信任和尊重，营造出一种民主、平等、和谐的教育环境，通过树立受教育者自尊、自爱、自信的心态，促使其进行自我教育，从而促进他们“尊重”意识和能力的培养，以期其健康成长的一种主体教育方法。尊重教育具有多层面的内涵：在决策层面上，它要求遵循教育规律。尊重教育的实现，首要条件就是尊重教育的规律，因为只有尊重了教育规律才能够真正实现对于人的尊重。具体到中学英语教学活动中时，尊重教育即是要尊重中学英语教学规律，例如教学目的的设置、教学形式的选择、教学环境的创设等。我们的许多教育学书中总结的“教书育人”、“学高为师，德高为范”等教学原则，都是教学规律的不同表现。在操作层面上，它指的是尊重学生的个性和身心发展规律。在人生的各个阶段，青少年的发展都有其特定的生理、心理特点。12-18 岁的中学生们，他们正处于一个半成熟阶段，其生理和心理都有着自身的特点，我们的广大中学英语教育者在教育教学过程中一定要尊重这一点，根据规律的发展来设置教学，否则会有事倍功半的后果。
在评价层面上，它即是要求全面看待每一个学生的发展。学生是学习的主人，也是多元评价活动中的主人。评价过程中应面向全体学生，尊重学生的个体个性差异，努力使每一位学生都能获得全面和谐健康的发展。对于广大中学教师来讲，则应以一种发展的、全面的眼光来开展对学生的学习评价，评价过程中应适时给予学生多次评价机会。教师对他们的评价也应时刻进行调整，用一种发展的眼光，从多种角度、多个方面去看待每一个学生，肯定他们一次次、一滴滴的进步，让每一个学生在自尊、自信中快乐地成长。为了将评价有机地融入到教学过程，应建立一个宽松、开放、民主、和谐的评价氛围，同时鼓励教师、学生、同伴、家长一起参与评价，实现评价主体的多元化。在师生关系层面上，它主张相互尊重。在中学教学中，教育者应当尊重学生的天性、自主性与心理特性，而学生应该怀有一颗感恩的心，尊重教师，感激教师的辛苦付出。尊重应当是相互的，若过分地强调某一方面，则不利于学生尊重意识的培养，同时也有伤教师的自尊。

2 尊重教育在我国中学英语课程中实施的必要性与可行性

中学生的健康成长，离不开尊重教育的实施。随着时代的发展，我国中学英语课程在整个教育教学中，逐渐成为越来越重要的一环。在新课改的大背景下，在中学英语课程中实施尊重教育，显得极为关键。

2．1 中学英语课程中实施尊重教育的必要性
随着时代的发展与全球化的迅速进程，今天的中学生正处于我国社会进入一个多层次、多方面、多元化的转型期，这充斥着政治、经济、文化等各个领域。随着发展的不断扩大深入，人与人、人与社会、人与自然等之间的矛盾也越加剧烈。尊重，作为一种社会稳定发展的重要依托，具有调节它们之间种种冲突的重要作用。在中学生英语课程中实施尊重教育，是由中学生所处的环境，自身特点以及英语课程培养目标所决定的。

2．1．1 尊重教育是时代的要求
当今社会，随着全球化不断的扩大与发展，一系列政治、经济、文化、生态等全球性问题骤然而来，如资源危机、生态失衡、环境污染等。为了解决这些问题，其中的一个关键便是建立一套全人类都认同、接受并遵循的行为准则，来处理人与自然、自身以及社会之间形成的种种关系问题。尊重，作为一种全球公认的道德准则，便是全人类欲以处理各种关系问题的必备道德品质。中学生正处于身心迅速发展、积极认识社会的重要阶段，他们必须正确认识自我，学会尊重，合理处理好与他人、社会、自然的关系。只有具备好了尊重的品质，才有可能更好地适应社会的发展。另一方面，社会主义市场经济的逐步发展，正促使着人们逐渐形成多元化的价值观念，对于最大利益的追求，也极易诱发拜金主义、个人主义、享乐主义等消极思想。这些由市场经济带来的世俗化的物质主义思想，使得人与人、社会以及自然的关系变得更为复杂。为了更好的面对与处理这些问题，社会的每一个成员都有不可推卸的责任。而人与人之间的相互理解和尊重成了处理这些问题的关键点，当然，作为社会成员的中学生也应当学会尊重的品质。同时，联合国于 2005 年 4 月，在纽约总部正式启动了联合国可持续发展教育十年计划，它提出，可持续发展教育归根到底就是要创造一种价值观，价值观的核心即是尊重，尊重教育是以尊重为前提，着力建构和谐的教育氛围，以促进教育的可持续发展，以期推进和谐社会的构建。

3 中学英语课程中的尊重教育实施................... 25-31
    3.1 中学英语课程中的尊重教育实施现................. 25-27
    3.2 存在的问题及原因分析................. 27-31
4 中学英语课程中实施尊重教育的策略构想................. 31-40
    4.1 加强中学英语课程中的尊重教育.................31-32
        4.1.1 坚持中学英语课程.................31-32
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